Lengua y Cultura de los Pueblos Originarios Ancestrales

Antecedentes

Las Bases Curriculares de Lengua Indígena se orientan a los nueve pueblos reconocidos por la Ley N° 19.253 - aymara, quechua, lickanantay, colla, diaguita, kawésqar, yagán, mapuche y rapa nui - contribuyendo al rescate, la revitalización y fortalecimiento de las lenguas y culturas indígenas según la vitalidad lingüística de cada pueblo y al desarrollo de competencias interculturales en las y los estudiantes.

Las Bases Curriculares de la asignatura de lengua y cultura de los pueblos indígenas tienen como propósito formativo aportar a la formación integral de los niños y niñas, promoviendo que aquellos que pertenezcan a algún pueblo indígena reconozcan y valoren su lengua y cultura.

Bases Curriculares de Lengua y Cultura de los Pueblos Originarios Ancestrales

Ejes curriculares. Fuente: Bases curriculares Lengua y Cultura pueblos originarios, (18/07/2018).

El Ministerio de Educación, tras la Consulta Indígena finalizada en marzo del año 2019 (Antecedentes en: https://consultaindigena.mineduc.cl/), ingresó para evaluación al Consejo Nacional de Educación (CNED) el 18 de julio la propuesta de Bases Curriculares para la asignatura de Lengua y Cultura de los Pueblos Originarios Ancestrales de 1° a 6° año básico. Luego de las observaciones del CNED, en septiembre de 2019, se volvió a ingresar la propuesta con las mejoras requeridas y en Diciembre se aprueban finalmente estas Bases Curriculares, a través de la Resolución N°399/2019, mediante la cual se ejecuta el Acuerdo N°155/2019. Las Bases se encuentran actualmente en trámite de decretación por parte del Ministerio de Educación y su entrada en vigencia sería en marzo de 2020; sin embargo, su implementación con Programas de Estudio de 1° y 2° año básico (inicialmente) para los 9 pueblos originarios, más un Programa de Estudio de Interculturalidad se comenzarán a implementar desde año 2021.

Entre las mayores innovaciones curriculares que esta propuesta plantea están los nuevos ejes que se articulan de manera integrada, tal como lo muestra la ilustración que aparece en esta página; además, Objetivos de Aprendizaje para el eje de "Lengua, tradición oral, iconografía, prácticas de lectura y escritura de los pueblos originarios", diferenciados según contexto de uso y vitalidad de las lenguas originarias. Estos tres contextos son:

• Objetivos de Aprendizaje para contextos de sensibilización sobre la lengua, es decir, atendiendo a pueblos indígenas con lenguas sin funciones sociales vigentes o urbanos en proceso de reconocimiento de la cultura indígena y aprendizaje de su lengua.

• Objetivos de Aprendizaje para contextos de rescate y revitalización de las lenguas, es decir, en espacios rurales y urbanos donde existe lengua, pero no necesariamente comunidades de habla.

• Objetivos de Aprendizaje para contextos de fortalecimiento y desarrollo de las lenguas indígenas, es decir, orientados al desarrollo del bilingüismo o a la inmersión lingüística.

Ver las Bases Curriculares Lengua y Cultura de los Pueblos Originarios Ancestrales 1° a 6° básico aprobadas por el Consejo Nacional de Educación: Bases Curriculares Lengua y Cultura de los Pueblos Indígenas