Música 5° básico

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Describen rasgos estilísticos evidentes en músicas americanas escuchadas e interpretadas.
• Nombran expresiones musicales relacionadas con América.
• Identifican y analizan sonoridades de diversas fuentes (instrumentos, idiomas, cantos de ave, etcétera).
• Identifican patrones rítmicos característicos en música de América.
• Identifican propósitos expresivos en la música escuchada.

Indicadores Unidad 4

• Describen rasgos estilísticos evidentes en músicas americanas y de origen europeo.
• Reconocen elementos del lenguaje musical analizados en trabajos anteriores.
• Identifican patrones rítmicos característicos en música de América.
• Explican propósitos expresivos en la música escuchada.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Se expresan corporalmente a partir de música de origen americano (de tradición oral y escrita).
• Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas por diversos medios (escrito, oral, corporal, visual).
• Se expresan en forma oral y escrita (narración, poema, cuento, entre otros) a partir de música de origen americano.
• Escuchan atentamente ejemplos musicales y los relacionan con otras músicas escuchadas o interpretadas.

Indicadores Unidad 2

• Se expresan corporalmente a partir de música de origen americano y popular.
• Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas por diversos medios (escrito, oral, corporal, visual) en forma clara.
• Se expresan en forma oral y escrita con claridad (narración, poema, cuento, entre otros) a partir de la música de origen americano.
• Escuchan atentamente ejemplos musicales y relacionan con otras músicas escuchadas o interpretadas.

Indicadores Unidad 3

• Se expresan corporalmente a partir de música de diferentes culturas y contextos.
• Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas por diversos medios (escrito, oral, corporal, visual) en forma clara y cuidada.
• Se expresan en forma oral y escrita con claridad y originalidad (narración, poema, cuento, entre otros) a partir de la música de diferentes culturas.
• Escuchan atentamente ejemplos musicales y los relacionan con otras músicas escuchadas o interpretadas.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Manifiestan interés y disposición a escuchar (por medio de comentarios, manifestando preferencias, proponiendo escuchar alguna música en especial).
• Escuchan atentamente, expresando sus impresiones por diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales).
• Establecen comparaciones entre las diferentes audiciones.
• Escuchan atentamente ejemplos musicales y los relacionan con otras músicas escuchadas o interpretadas en forma escrita y oral.
• Aplican elementos del lenguaje musical al reflexionar sobre lo escuchado.

Indicadores Unidad 2 y 3

• Manifiestan interés y disposición a escuchar (mediante comentarios, manifestando preferencias, proponiendo escuchar alguna música en especial).
• Escuchan atentamente, expresando sus impresiones por diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales) con mayor conciencia.
• Establecen comparaciones entre las diferentes audiciones.
• Aplican ideas de lo escuchado en sus improvisaciones y creaciones en forma intencionada.
• Escuchan atentamente ejemplos musicales y relacionan con otras músicas escuchadas o interpretadas en forma escrita y oral.
• Aplican elementos del lenguaje musical al reflexionar sobre lo escuchado.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Cantan y tocan música de origen e influencia americana.
• Cantan con naturalidad, adoptando una postura sin tensiones y cuidando la emisión de la voz (respiración, modulación y uso de resonadores).
• Tocan sus instrumentos melódicos o armónicos, cuidando su sonoridad.
• Incorporan una postura sin tensiones que facilite el uso del instrumento.
• Interpretan repertorio vocal e instrumental con precisión rítmica.

Indicadores Unidad 2

• Cantan y tocan música de diversos orígenes.
• Cantan con naturalidad, adoptando una postura sin tensiones y cuidando la emisión de la voz (respiración, modulación y uso de resonadores).
• Tocan sus instrumentos melódicos o armónicos, cuidando su sonoridad.
• Incorporan una postura sin tensiones que facilite el uso del instrumento.
• Interpretan repertorio vocal e instrumental a más de una voz con precisión rítmica.

Indicadores Unidad 3

• Cantan y tocan música de origen e influencia americana, integrando algún rasgo estilístico.
• Cantan con naturalidad y seguridad, adoptando una postura sin tensiones y cuidando la emisión de la voz (respiración, modulación y uso de resonadores).
• Tocan sus instrumentos melódicos o armónicos, cuidando su sonoridad y con mayor precisión y agilidad.
• Incorporan una postura sin tensiones que facilite el uso del instrumento.
• Interpretan repertorio vocal e instrumental a más de una voz con precisión rítmica.

Indicadores Unidad 4

• Cantan y tocan música de diversos orígenes, integrando algún rasgo estilístico.
• Cantan con naturalidad y seguridad, adoptando una postura sin tensiones y cuidando la emisión de la voz (respiración, modulación y uso de resonadores).
• Tocan sus instrumentos melódicos o armónicos, cuidando su sonoridad, con mayor agilidad, precisión y expresividad.
• Incorporan una postura sin tensiones que facilite el uso del instrumento.
• Interpretan repertorio vocal e instrumental a más de una voz con precisión rítmica.

Indicadores

Indicadores Unidad 2

• Crean acompañamientos rítmicos, aplicando los patrones rítmicos trabajados en clases.
• Participan en la creación e interpretación de ambientaciones sonoras o cuentos musicales inspirados en relatos o leyendas americanas.
• Incorporan sus instrumentos melódicos (y armónicos) a sus creaciones e improvisaciones.
• Demuestran originalidad en sus propuestas sonoras.
• Seleccionan sonidos de acuerdo a intenciones y propósitos expresivos.

Indicadores Unidad 3

• Crean acompañamientos rítmicos para bailes de diferentes orígenes.
• Participan en la creación y la interpretación de música en la cual se evidencien contrastes notorios (tempo, intensidad, etcétera).
• Incorporan sus instrumentos melódicos (y armónicos) a sus creaciones e improvisaciones con mayor dominio y expresividad.
• Fundamentan sus decisiones musicales ("usé notas bajas para lograr suspenso, repetí estas notas para recordar…").
• Demuestran originalidad y seguridad en sus propuestas sonoras.
• Seleccionan sonidos y elementos del lenguaje musical de acuerdo a intenciones y propósitos expresivos.

Indicadores

Indicadores Unidad 2

• Participan con responsabilidad en sus presentaciones (traen el material, ensayan sus partes, están concentrados, están listos en el momento indicado, etcétera).
• Aplican conocimientos y habilidades aprendidas.
• Demuestran naturalidad en sus presentaciones musicales.
• Cantan y tocan, cuidando su sonoridad.

Indicadores Unidad 4

• Participan con responsabilidad en sus presentaciones (traen el material, ensayan sus partes, están concentrados, están listos en el momento indicado, etcétera).
• Aplican conocimientos y habilidades aprendidas.
• Demuestran mayor dominio de las técnicas de interpretación.
• Demuestran naturalidad y seguridad en sus presentaciones musicales.
• Cantan y tocan, cuidando su sonoridad y propósito expresivo.

Indicadores

Indicadores Unidad 1 y 4

• Reconocen aspectos expresivos entre músicas de diferentes culturas.
• Aplican conocimientos adquiridos a sus comentarios.
• Identifican elementos de diferentes culturas y contextos.
• Identifican funcionalidad de la música en diferentes culturas.

Indicadores Unidad 3

• Reconocen aspectos expresivos en músicas de diferentes culturas.
• Aplican conocimientos adquiridos a sus comentarios.
• Identifican y asocian elementos de diferentes culturas y contextos.
• Identifican y comparan la funcionalidad de la música en diferentes culturas.

Indicadores

Indicadores Unidad 3

• Reconocen aspectos positivos en sus interpretaciones y creaciones musicales.
• Identifican elementos del lenguaje musical presentes en audiciones, interpretaciones y creaciones.
• Reflexionan en torno a su forma de escuchar.
• Fundamentan apropiadamente sus opiniones.

Indicadores Unidad 4

• Reconocen aspectos positivos y a mejorar en sus interpretaciones y creaciones musicales.
• Identifican elementos del lenguaje musical, su funcionalidad y propósito en audiciones, interpretaciones y creaciones.
• Reflexionan en torno a su evolución en la escucha.
• Fundamenten apropiadamente sus opiniones.