Música 3° básico

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Describen cualidades del sonido de forma verbal, visual y corporal.
• Clasifican sonidos y música según sus cualidades.
• Identifican pulsos, acentos o patrones (constantes) y los representan de diversas formas.
• Identifican y demuestran musicalmente, cambios de velocidad (tempo).
• Representan pulsaciones (binarias y ternarias) en forma corporal.
• Describen elementos del lenguaje musical en forma verbal.
• Identifican instrumentos propios del folclor chileno.

Indicadores Unidad 3

• Describen elementos evidentes del lenguaje musical en forma verbal.
• Representan elementos del lenguaje musical (forma A-B/A- B-A, frases) en forma visual y corporal.
• Representan ritmo y acentuaciones en forma corporal (dan- zas tradicionales, marchas, etcétera).
• Identifican cambios de tempo y dinámica (intensidad) en forma verbal.
• Identifican una o más voces en músicas interpretadas y escuchadas.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Se expresan corporalmente a partir de música folclórica o de inspiración folclórica chilena.
• Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas.
• Se expresan en forma oral y escrita (narración, poema, cuento, entre otros) a partir de música de origen o inspiración folclórica escuchada e interpretada.
• Comunican sus ideas sobre lo escuchado y/o interpretado.

Indicadores Unidad 2

• Se expresan corporalmente a partir de música de tradición escrita.
• Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas en forma clara.
• Se expresan en forma oral y escrita (narración, poema, cuento, entre otros) a partir de la música de tradición escrita.
• Escuchan atentamente ejemplos musicales.

Indicadores Unidad 3

• Se expresan corporalmente a partir de sonidos y músicas variadas.
• Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas en forma clara y segura.
• Se expresan en forma oral y escrita (narración, poema, cuento, entre otros) a partir de la música de tradición escrita.
• Escuchan atentamente ejemplos musicales, relacionando con otras músicas escuchadas o interpretadas.

Indicadores Unidad 4

• Se expresan corporalmente a partir de música de inspiración folclórica y de tradición escrita.
• Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas en forma clara y segura.
• Se expresan en forma oral y escrita (narración, poema, cuento, entre otros) a partir de la música de inspiración folclórica y de tradición escrita.
• Escuchan atentamente ejemplos musicales, relacionando con otras músicas escuchadas o interpretadas.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Manifiestan interés por escuchar música (piden repetir una audición, hacen preguntas con respecto a ella, piden conocer música parecida, etcétera).
• Escuchan atentamente, expresando sus impresiones por diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales).
• Escuchan atentamente, relacionando con otras audiciones (me acordé de la canción que cantamos el año pasado, se parece a la música de la película…, empieza igual a…).
• Escuchan atentamente ejemplos musicales.

Indicadores Unidad 2

• Manifiestan interés por escuchar música (piden repetir una audición, hacen preguntas con respecto a ella, piden conocer música parecida, etcétera).
• Aplican lo escuchado en sus improvisaciones y creaciones.
• Escuchan atentamente, expresando sus impresiones por diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales).
• Escuchan atentamente, relacionando con otras audiciones.
• Escuchan atentamente ejemplos musicales.

Indicadores Unidad 3

• Manifiestan interés por escuchar música (piden repetir una audición, hacen preguntas con respecto a ella, piden conocer música parecida, etcétera).
• Aplican lo escuchado en sus interpretaciones.
• Aplican lo escuchado en sus improvisaciones y creaciones.
• Escuchan atentamente, expresando sus impresiones por diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales).
• Escuchan atentamente, relacionando con otras audiciones.
• Escuchan atentamente ejemplos musicales y relacionan con otras músicas escuchadas o interpretadas.

Indicadores Unidad 4

• Manifiestan interés por escuchar música (piden repetir una audición, hacen preguntas con respecto a ella, piden conocer música parecida, etcétera).
• Aplican lo escuchado en sus interpretaciones.
• Escuchan atentamente, expresando sus impresiones por diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales).
• Escuchan atentamente, relacionando con otras audiciones.
• Escuchan atentamente ejemplos musicales y relacionan con otras músicas escuchadas o interpretadas.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Participan activamente en una variedad de cantos, juegos y versos rítmicos de origen o inspiración folclórica chilena.
• Cantan al unísono canciones de origen o inspiración folclórica chilena.
• Recitan rítmicamente en forma clara y segura.
• Conocen su instrumento melódico y descubre su riqueza sonora.
• Incorporan una postura sin tensiones que facilite el uso del instrumento.
• Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz y adoptando una postura sin tensiones.

Indicadores Unidad 2

• Cantan a una voz, incorporando ostinati melódicos.
• Recitan rítmicamente en forma clara y segura.
• Participan activamente en el canto grupal.
• Tocan instrumentos de percusión y placas, cuidando su sonoridad.
• Cantan y/o tocan, siguiendo la melodía.
• Cantan y tocan al unísono.
• Tocan sonidos, patrones o frases simples, haciendo un buen uso de su instrumento melódico.
• Incorporan una postura sin tensiones que facilite el uso del instrumento.
• Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz y adoptando una postura sin tensiones.

Indicadores Unidad 3

• Participan en una variedad de cantos, juegos y versos rítmicos de diversos orígenes.
• Cantan a más de una voz (cánones, quodlibets simples, etcétera).
• Recitan rítmicamente a más de una voz.
• Tocan sonidos, patrones o frases simples, haciendo un buen uso de su instrumento melódico.
• Incorporan una postura sin tensiones que facilite el uso del instrumento.
• Cantan con naturalidad, adoptando una postura sin tensiones y cuidando la emisión de la voz (respiración, modulación y uso de resonadores).

Indicadores Unidad 4

• Participan en una variedad de cantos, juegos y versos rítmicos de diversos orígenes.
• Cantan a más de una voz con mayor seguridad (por ejemplo: mantienen su voz al escuchar la otra).
• Recitan rítmicamente a más de una voz.
• Muestran mayor seguridad y cuidado en la interpretación de su instrumento melódico.
• Incorporan una postura sin tensiones que facilite el uso del instrumento.
• Cantan con naturalidad, adoptando una postura sin tensiones y cuidando la emisión de la voz (respiración, modulación y uso de resonadores).

Indicadores

Indicadores Unidad 2

• Participan en la creación de ostinati rítmicos.
• Improvisan a partir de patrones rítmicos.
• Improvisan libremente con sus instrumentos melódicos, cuidando la sonoridad.

Indicadores Unidad 3

• Proponen ideas musicales a partir de la experimentación sonora.
• Crean acompañamientos rítmicos.
• Improvisan grupalmente a partir de la escucha.
• Demuestran originalidad en sus propuestas sonoras y musicales.

Indicadores Unidad 4

• Participan en la preparación de cuentos musicales o ambientaciones musicales.
• Crean acompañamientos rítmicos.
• Improvisan grupalmente a partir de la escucha, cuidando la sonoridad de sus instrumentos.
• Demuestran originalidad y seguridad en sus propuestas sonoras y musicales.

Indicadores

Indicadores Unidad 2

• Cantan y tocan repertorio aprendido, incorporando las indicaciones del director (comienzo, final).
• Respetan la participación de todos al presentar su trabajo musical.
• Incorporan las indicaciones del profesor en sus presentaciones: sonido, dinámicas (intensidades), tempo, silencios, etcétera.
• Participan con responsabilidad en sus presentaciones (traen el material, ensayan sus partes, están concentrados, están listos en el momento indicado).

Indicadores Unidad 4

• Cantan y tocan repertorio aprendido, incorporando las indicaciones del director (comienzo, final, tempo, dinámica).
• Respetan la participación de todos al presentar su trabajo musical.
• Incorporan las indicaciones del profesor en sus presentaciones: sonido, dinámicas (intensidades) tempo, silencios, etcétera.
• Participan con responsabilidad en sus presentaciones (traen el material, ensayan sus partes, están concentrados, están listos en el momento indicado).

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Identifican los sonidos y la música de sus experiencias personales.
• Relacionan sonidos y músicas con su propio país y sus tradiciones.
• Relacionan la música con diferentes aspectos de su vida.
• Relacionan músicas escuchadas con contextos, lugares y recuerdos.

Indicadores Unidad 2

• Identifican los sonidos y la música de sus experiencias personales.
• Relacionan músicas con lugares, situaciones e imágenes (películas, recuerdos u otros).
• Relacionan la música con diferentes aspectos de su vida.
• Relacionan músicas escuchadas con contextos, lugares y recuerdos.

Indicadores

Indicadores Unidad 3

• Reconocen aspectos positivos de sus interpretaciones y creaciones musicales.
• Realizan comentarios sobre las interpretaciones propias y de sus compañeros aplicando conocimientos adquiridos.
• Comentan aspectos a mejorar en sus interpretaciones y creaciones.
• Reflexionan en torno a su forma de escuchar.

Indicadores Unidad 4

• Identifican elementos del lenguaje musical presentes en audiciones, interpretaciones y creaciones.
• Comentan aspectos a mejorar en sus interpretaciones y creaciones.
• Reconocen aspectos positivos de sus interpretaciones y creaciones.
• Realizan comentarios sobre las interpretaciones propias y de sus compañeros aplicando conocimientos adquiridos.
• Reflexionan en torno a su forma de escuchar.