Artes Visuales 6° básico

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Buscan información acerca de pintura contemporánea, usando diversas fuentes.
• Presentan información acerca de pintura contemporánea, usando TIC.
• Describen pinturas contemporáneas en relación con el uso de materiales, elementos de lenguaje visual, contextos, otros.
• Interpretan posibles significados de pinturas contemporáneas.
• Comparan pinturas contemporáneas, utilizando diferentes criterios.
• Recrean obras de arte contemporáneas por medio de representaciones.

Indicadores Unidad 2

• Analizan esculturas del período contemporáneo en relación con la aplicación de lenguaje visual, contextos, materiales y estilos.
• Investigan acerca de escultores del período contemporáneo en relación con el uso de materiales, procedimientos, lenguaje visual y contextos.
• Presentan sus investigaciones, usando distintos medios impresos o digitales.
• Comunican interpretaciones acerca de esculturas contemporáneas.
• Justifican apreciaciones personales de esculturas, usando criterios de tema y propósito expresivo.

Indicadores Unidad 3

• Analizan pinturas y esculturas del arte objetual e instalaciones, utilizando diferentes criterios como:
  • emociones e ideas que las obras generan
  • el tema
  • utilización de materiales y procedimientos
  • elementos del contexto
  • posibles significados.
• Investigan acerca de arte objetual e instalaciones en relación con:
  • el contexto (histórico y social)
  • la aplicación de elementos de lenguaje visual
  • el significado o la expresividad.
• Presentan sus investigaciones, utilizando TIC.

Indicadores Unidad 4

• Describen materiales, procedimientos y el entorno de obras de arte y objetos en espacios públicos (por ejemplo: esculturas en plazas, murales en edificios, grafitis en las calles, entre otros).
• Describen materiales y elementos de lenguaje visual en murales, arte callejero en 3D y grafitis.
• Dan ejemplos de variados estilos de obras de arte del espacio público.
• Explican el rol del arte en el espacio público.
• Investigan acerca de obras de arte u objetos estéticos de su entorno (por ejemplo: monumentos, construcciones patrimoniales, plazas, murales, entre otros).
• Presentan investigaciones usando TIC, entre otros.
• Interpretan posibles significados de obras de arte del espacio público.
• Comparan estilos y contextos de murales, arte callejero y en 3D, grafitis y esculturas en cuanto a temas, uso de materiales y procedimientos.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Comparan el uso de materiales, herramientas y procedimientos.
• Explican y comparan el uso de elementos de lenguaje visual en trabajos de arte.
• Describen elementos originales de trabajos personales y de sus pares.
• Comparan trabajos desde el punto de vista de las emociones, los temas y las preocupaciones sociales que expresan.
• Describen posibles significados de trabajos personales y de sus pares.
• Justifican sus argumentos al hablar de trabajos de arte.

Indicadores Unidad 2

• Describen materiales y procedimientos, temas, emociones, ideas que se observan en trabajos de arte personales y de sus pares.
• Comparan trabajos personales y de sus pares en relación con emociones, temas, aplicación de elementos de lenguaje visual, materiales y procedimientos.

Indicadores Unidad 4

• Exponen sus bocetos o ideas, explicando los propósitos expresivos y el uso de los elementos de lenguaje visual y justificando el trabajo seleccionado.
• Identifican aspectos a mejorar sobre la base de criterios apropiados, como materiales, procedimientos, originalidad y propósito expresivo, entre otros.
• Dan argumentos acerca de cómo los trabajos de arte y objetos ayudan a mejorar el espacio público.
• Comparan trabajos de arte y objetos de diseño destinados a espacios públicos similares en relación con el uso de elementos de lenguaje visual y otros criterios establecidos por los alumnos.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Usan su cuaderno de arte o croquera para desarrollar ideas para sus trabajos de arte por medio de bocetos, y para reunir imágenes e información.
• Toman fotografías para desarrollar ideas para trabajos de arte.
• Pintan y realizan relieves creativos basados en la observación de fotografías e imágenes de diferente origen.
• Pintan creativamente, basados en la observación de pintura contemporánea.

Indicadores Unidad 2

• Usan su cuaderno de arte o croquera para desarrollar ideas para sus trabajos de arte por medio de bocetos y para reunir imágenes e información.
• Realizan esculturas creativas basadas en su propia imaginación, ideas y experiencias.
• Realizan esculturas creativas basadas en obras de escultores contemporáneos.

Indicadores Unidad 3

• Describen materiales, procedimientos y temas utilizados en pintura y escultura objetual e instalaciones del arte contemporáneo.
• Crean pinturas objetuales a partir de sus propios intereses.
• Desarrollan proyectos de creación de esculturas y pinturas objetuales e instalaciones, seleccionando temas, materiales y procedimientos adecuadamente en relación con el propósito expresivo.

Indicadores Unidad 4

• Registran obras de arte y objetos presentes en espacios públicos o patrimoniales por medio de bocetos y fotografías.
• Desarrollan ideas para la creación de trabajos y proyectos de arte de pinturas, mosaicos y esculturas por medio de bocetos, y las explican.
• Evalúan ideas en relación con fortalezas y debilidades.
• Crean proyectos para pinturas murales, arte callejero en 3D, grafitis y esculturas para el espacio público:
  • Aplicando las etapas del proceso creativo (generar ideas, explorar, presentar una primera propuesta, presentar y compartir, evaluar, entre otras)
  • Seleccionando materiales y procedimientos adecuadamente en relación con el propósito expresivo.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Identifican elementos de lenguaje visual mediante la observación directa y de obras de arte.
• Aplican gamas de colores en trabajos de arte de pintura, collage y/o usando programas computacionales.
• Identifican diferentes tipos de contrastes en obras de arte.
• Realizan un muestrario de parejas de colores con diferentes contrastes y los clasifican de acuerdo a criterios.
• Aplican diferentes tipos de contrastes para expresar sentimientos y emociones por medio de la pintura, el collage y programas computacionales.
• Aplican gamas y contrastes en pinturas.

Indicadores Unidad 2

• Identifican y describen el uso de volumen lleno y vacío en esculturas de diversos períodos.
• Realizan esculturas con distintos materiales para experimentar el uso de volumen lleno y vacío con diferentes fines expresivos y creativos.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Usan su cuaderno de arte o croquera para desarrollar ideas para sus trabajos de arte por medio de bocetos, y para reunir imágenes e información.
• Crean pinturas, basándose en sus propias ideas.
• Crean pinturas, grabados, arte digital y fotografías, usando diferentes materiales, herramientas y procedimientos.

Indicadores Unidad 2

• Investigan acerca de procedimientos técnicos y materiales utilizados en la escultura del pasado y el presente.
• Demuestran dominio en el uso de materiales, herramientas y procedimientos de escultura (modelado, construcción, ensamblaje, otros) en sus trabajos de arte.
• Buscan soluciones frente a dificultades al aplicar los diferentes procedimientos técnicos.
• Son innovadores al utilizar materiales, herramientas y al aplicar diferentes procedimientos.

Indicadores Unidad 3

• Desarrollan proyectos y crean pinturas, esculturas objetuales e instalaciones:
  • proponiendo ideas por medio de bocetos y textos a partir de temas como el respeto por la naturaleza, la integración de los sentidos, diferentes estilos artísticos o intereses propios
  • considerando las diferentes etapas del proceso creativo
  • seleccionando e innovando en el uso de los materiales y procedimientos en relación con un propósito expresivo.

Indicadores Unidad 4

• Desarrollan y explican ideas para crear trabajos de arte y objetos para el espacio público, usando textos, bocetos, imágenes digitales y guiones.
• Evalúan sus ideas para seleccionar la más adecuada en relación con uso del lenguaje visual, originalidad, propósito expresivo y funcionalidad.
• Dan argumentos para seleccionar materiales y procedimientos para elaborar sus trabajos y proyectos y proponen formas innovadoras de aplicarlos.
• Crean trabajos de arte y proyectos visuales basados en desafíos destinados al espacio público:
  • abordando temas personales
  • demostrando dominio en el uso de los materiales y procedimientos técnicos
  • considerando las diferentes etapas del proceso creativo
  • buscando intencionadamente que los proyectos sean innovadores y funcionales.