La Evaluación Diagnóstica es una poderosa instancia evaluativa en el inicio de un nuevo proceso pedagógico. Permite levantar y sistematizar evidencias e información clave de contexto sobre el estado inicial de un aprendizaje. Esto es fundamental para enriquecer la planificación de la enseñanza, permitiendo ajustar lo necesario para fortalecer y dar continuidad al aprendizaje con mayor precisión y pertinencia.
Su riqueza evaluativa trasciende a la clásica “prueba de diagnóstico”, ya que lo aprendido puede evidenciarse de diversas y variadas maneras, lo que permite ampliar la visión respecto del aprendizaje y enriquecer su análisis desde diferentes ángulos, sobre todo cuando los estudiantes toman un rol activo dentro de sus procesos y la evidencia diagnóstica es trabajada de forma colaborativa entre profesionales de la educación.
Para llevar a cabo un proceso de Evaluación Diagnóstica se requiere considerar los objetivos curriculares y metas de aprendizaje; levantar y recoger evidencia de aprendizaje suficiente y variada; identificar aprendizajes previos y su nivel de desarrollo; y recabar información sobre la disposición de los estudiantes ante el nuevo proceso de aprendizaje.
El uso de este tipo de evaluación no se limita al inicio del año escolar. Se puede utilizar cada vez que sea necesario levantar evidencia respecto del estado inicial de un aprendizaje, tanto al inicio de una unidad, tema de estudio, investigación o proyecto, así como cuando se requiere observar cómo se han desarrollado aprendizajes previos frente a una nueva etapa en un proceso de aprendizaje en desarrollo.
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