El objetivo central del Seminario “Aprendizajes para la política de desarrollo curricular”, fue generar un diálogo que permitiera la reflexión y socialización de desafíos, aprendizajes y recomendaciones para la construcción de una política de Estado estable en torno a los procesos de desarrollo curricular en Chile.
El encuentro, en el que se lograron compartir visiones, experiencias, desafíos y recomendaciones, orientadas a fortalecer una política curricular más inclusiva, pertinente y alineada con las necesidades del sistema educativo actual, fue organizado por la Unidad de Currículum y Evaluación (UCE) del Ministerio de Educación, en colaboración con el Centro de Investigación para la Educación Inclusiva (EduInclusiva) de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso.
La jornada reunió a diversas autoridades del Mineduc, académicos y académicas, especialistas y representantes de comunidades educativas. En la apertura de la jornada, la subsecretaria de Educación Parvularia, Claudia Lagos, valoró el desarrollo de la actividad y el trabajo conjunto realizado entre la UCE y la Subsecretaría de Educación Parvularia en torno a materias de actualización curricular, destacándolas como “una oportunidad clave para mejorar la forma en que resguardamos las trayectorias educativas, asegurando transiciones y articulaciones entre los niveles, de manera orgánica, pertinente y efectiva”. Junto con esto, añadió que “la trayectoria educativa comienza en la Educación Parvularia, y asegurar esta transición a la Educación Básica es fundamental, ya que tiene incidencia en aspectos como la asistencia, el bienestar y la motivación con la que niñas y niños asisten y participan en las experiencias de aprendizajes”.
Por su parte, la gerenta de EduInclusiva PUCV, Poliana Espinosa, subrayó la relevancia del enfoque del seminario, señalando que “el currículum no es solo un instrumento técnico, sino una construcción social y política que expresa qué conocimientos, valores y experiencias consideramos valiosos para las y los estudiantes. Por eso, es fundamental que estas discusiones se sostengan en evidencia, participación y diálogo intersectorial”.
La coordinadora nacional de la Unidad de Currículum y Evaluación, Viviana Castillo, entregó unas palabras de encuadre para la jornada, donde destacó como punto fundamental la continuidad de las definiciones curriculares y “la importancia de introducir innovaciones en la lógica de que la política curricular es siempre una política que aprende de sí misma, y que va generando espacios de crecimiento que le permitan ponerla al día respecto de las distintas transformaciones de la sociedad”.
El programa del encuentro contempló dos mesas de conversación con especialistas en el ámbito curricular. La primera, titulada “Una política de desarrollo curricular basada en evidencia”, fue moderada por el jefe de Desarrollo Curricular de la UCE, Héctor Gómez, y contó con la participación de las y los panelistas: Carlos Henríquez, coordinador del Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación de UNESCO Santiago; Rafael Carrasco, subdirector del Laboratorio de Investigación e Innovación en Educación para América Latina y el Caribe SUMMA; Olga Espinoza, académica experta en currículum de la Pontificia Universidad Católica de Chile; y María Teresa Chamorro, coordinadora de Monitoreo y Seguimiento de la UCE.
En esta conversación se abordó el papel crucial de la evidencia tanto teórica como empírica y de los procesos participativos, en el desarrollo y la formulación de la política curricular, principalmente en tiempos de constante cambio y transformación y, además, se problematizó respecto del papel que juega la evidencia en la construcción de propuestas curriculares sólidas que otorguen estabilidad al sistema educativo bajo una lógica de política de Estado.
El segundo panel, denominado “Proyecciones para la política de desarrollo curricular”, fue moderado por la coordinadora nacional de la UCE, Viviana Castillo, y reunió a las y los panelistas: Cristian Cox, académico de la Universidad Diego Portales y coordinador nacional UCE entre 1998 y 2006; Jacqueline Gysling, académica de la Universidad de Chile y ex jefa de Desarrollo Curricular UCE entre 2009 y 2010; María Jesús Honorato, decana de la Facultad de Educación de la Universidad de Las Américas y coordinadora nacional UCE entre 2018 y 2020; y Luis Osandón, académico de la Universidad de Chile, investigador principal de EduInclusiva y coordinador de la Mesa para una Política de Desarrollo Curricular 2016.
En este segundo espacio de reflexión, se dialogó respecto de la necesidad de una política de desarrollo curricular con perspectiva de Estado, entendida como una tarea nacional que trasciende a los distintos gobiernos. Sumado a ello, se problematizó sobre la importancia de la estabilidad de las políticas curriculares para el desarrollo del sistema educativo y los principales nudos y desafíos en la continuidad de la política curricular, para sentar recomendaciones estratégicas que aseguren la mantención de un currículum sólido, pertinente y de calidad en el futuro.
El cierre del encuentro estuvo a cargo del Secretario Ejecutivo de Educación Media Técnico-Profesional del Mineduc, Cristian Lincovil, quien destacó la importancia de las políticas curriculares y de entender que, "si bien son dirigidas desde el Ministerio de Educación, es un problema que atañe a la vida democrática del país”, puesto que se dan discusiones que “marcan no solamente la experiencia estrictamente educativa, sino que marcan cómo vamos construyendo sociedad”.
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