MA05 OA 19
Medir longitudes con unidades estandarizadas (m, cm, mm) en el contexto de la resolución de problemas.
Priorización
Actividades
Indicadores
Indicadores Unidad 2
- Seleccionan objetos del entorno cuya medida se pueda expresar en metros, otros que se puedan expresar en centímetros y otros que se puedan expresar en milímetros.
- Miden las aristas de prismas rectos, de pirámides y la altura de un cono.
- Demuestran, por medio de ejemplos, que en el mundo real no existen figuras planas; por ejemplo, la pizarra de la sala de clases tiene un alto.
- Realizan mediciones para resolver problemas en contextos cotidianos.
Incorpora a tu evaluación las preguntas que te interesen pinchando "Agregar pregunta".
A la derecha aparecerá un número que indica la cantidad de preguntas seleccionadas. Pínchalo y podrás visualizarla, editarla, copiar a Word e imprimirla junto con sus respuestas.
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Preguntas
Longitud de un lápiz
Enunciado
¿Cuál de las siguientes alternativas es la más cercana al largo del lápiz del siguiente dibujo?
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Alternativas
A) 9 cm
B) 10,5 cm
C) 12 cm
D) 13,5 cm
Problema distancia recorrida
Enunciado
Daniel recorrió 28 km en bicicleta, 6 km en bote, 3 km trotando y 9 km caminando, para llegar a la isla de Cannes. ¿Cuál es el total del recorrido que hizo si fue y volvió de Cannes?
Problemas de medida de montañas
Enunciado
Analiza la siguiente tabla, calcula y responde:
1. ¿Cuánto más alto es el K2 que el Manaslu?
R:
2. ¿Cuánto más bajo es el Nanga Parbat que el Lhoste?
R:
3. ¿Cuál es la diferencia en altura entre la montaña más alta y la más baja?
R:
Situaciones en que se usan unidades de medida
Enunciado
Escribe dos ejemplos de diferentes situaciones en que puedes usar las siguientes unidades de medida:
