MA05 OA 19
Medir longitudes con unidades estandarizadas (m, cm, mm) en el contexto de la resolución de problemas.
Textos Escolares oficiales 2022
Sumo Primero 5° Básico, Mineduc, Guía Didáctica Docente Tomo 1
Sumo Primero 5° Básico, Mineduc, Guía Didáctica Docente Tomo 2
Matemática 5º básico, Santillana, Guía didáctica del docente Tomo 1
Matemática 5º básico, Santillana, Guía didáctica del docente Tomo 2
Priorización
Evaluaciones del programa
Actividades
Indicadores
Indicadores Unidad 2
- Seleccionan objetos del entorno cuya medida se pueda expresar en metros, otros que se puedan expresar en centímetros y otros que se puedan expresar en milímetros.
- Miden las aristas de prismas rectos, de pirámides y la altura de un cono.
- Demuestran, por medio de ejemplos, que en el mundo real no existen figuras planas; por ejemplo, la pizarra de la sala de clases tiene un alto.
- Realizan mediciones para resolver problemas en contextos cotidianos.
Incorpora a tu evaluación las preguntas que te interesen pinchando "Agregar pregunta".
A la derecha aparecerá un número que indica la cantidad de preguntas seleccionadas. Pínchalo y podrás visualizarla, editarla, copiar a Word e imprimirla junto con sus respuestas.
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Preguntas
Medición de animales
Enunciado
¿El largo de cuál de los siguientes animales sería más apropiado medirlo en milímetros?
Alternativas
| A) |
 |
| B) |
 |
| C) |
 |
| D) |
 |
Medición de animales
Enunciado
¿Cuál de las siguientes opciones es pertinente de ser medido en milímetros?
Alternativas
A) La altura de un adulto.
B) La distancia entre dos ciudades.
C) El largo de la mesa.
D) El tamaño de una hormiga.
Pirámide con base pentagonal
Enunciado
Observa la siguiente pirámide con base pentagonal:
¿Cuál de las siguientes observaciones es correcta?
Alternativas
A) $\overline{AB}$ es la altura del pirámide.
B) $\overline{AC}$ es la altura del pirámide.
C) $\overline{AD}$ es la altura del pirámide.
D) $\overline{BD}$ es el diámetro de la base de la pirámide.
El poder del viento
Enunciado
Villazed está contemplando construir varias centrales de energía eólica para producir electricidad.
La municipalidad de Villazed recogió información sobre el siguiente modelo.
| Modelo | E-82 |
| Altura de la torre | $138$ metros |
| Número de paletas del rotor | $3$ |
| Longitud de una paleta del rotor | $40$ metros |
| Velocidad máxima de rotación | $20$ vueltas por minuto |
| Coste de construcción | $3{ }200{ }000$ zeds |
| Ingreso | $0,10$ zeds por kWh generado |
| Costo de mantención | $0,01$ zeds por kWh generado |
| Eficiencia | Operativa el $97\%$ del año |
Nota: El kilovatio-hora (kWh) es una unidad de medida de la energía eléctrica.
Villazed ha decidido construir varias centrales de energía eólica E-82 en un terreno cuadrado (longitud=ancho=500 m).
Según las normas de construcción la distancia mínima entre las torres de dos centrales de energía eólica de este modelo debe ser igual a cinco veces la longitud de una paleta del rotor.
El alcalde de la villa ha hecho una sugerencia para distribuir las centrales de energía eólica sobre el terreno. Dicha sugerencia se muestra en el dibujo de la derecha.
Explica por qué la sugerencia del alcalde no cumple las normas de construcción. Justifica tu razonamiento por medio de cálculos.
Respuesta:
Carpintero
Enunciado
Un carpintero tiene 32 metros de listones de madera y desea hacer un borde a una jardinera. Él considera utilizar uno de los siguientes diseños para este borde.
Encierra en un círculo Sí o No para indicar si el borde de cada diseño se puede realizar con 32 metros de madera.
| Diseño |
¿Puede hacer el borde con 32 metros de madera |
| Diseño A | Sí $\quad$ / $\quad$ No |
| Diseño B | Sí $\quad$ / $\quad$ No |
| Diseño C | Sí $\quad$ / $\quad$ No |
| Diseño D | Sí $\quad$ / $\quad$ No |
Respuesta:
Longitud de un lápiz
Enunciado
¿Cuál de las siguientes alternativas es la más cercana al largo del lápiz del siguiente dibujo?
Alternativas
A) 9 cm
B) 10 cm
C) 12 cm
D) 13,5 cm
Problema distancia recorrida
Enunciado
Daniel recorrió 28000 m en bicicleta, 6 km en bote, 3 km trotando y 9 km caminando, para llegar a la isla de Cannes. ¿Cuál es el total del recorrido que hizo si fue y volvió de Cannes?
Problemas de medida de montañas
Enunciado
Analiza la siguiente tabla, calcula y responde:
1. ¿Cuánto más alto es el K2 que el Manaslu?
R:
2. ¿Cuánto más bajo es el Nanga Parbat que el Lhoste?
R:
3. ¿Cuál es la diferencia en altura entre la montaña más alta y la más baja?
R:
Situaciones en que se usan unidades de medida
Enunciado
Escribe dos ejemplos de diferentes situaciones en que puedes usar las siguientes unidades de medida:
