= Objetivos priorizados nivel 1 |
= Objetivos priorizados nivel 2
IN1M OA 16
Demostrar conocimiento y uso del lenguaje en sus textos escritos por medio de las siguientes funciones: Expresar cantidades, contar y enumerar, por ejemplo: two/four thousand/one million; enough/no money/time; Identificar y describir lugares, ocupaciones y personas (cualidades), por ejemplo: it's very busy/crowded/colorful/cheerful; he is interested in/it is interesting; he is a teacher/ pianist/waitress; she is good at; he is /responsible/ irresponsible/ respectful/ disrespectful; Expresarse con claridad, usando palabras y expresiones de uso común, sinónimos y palabras compuestas, por ejemplo: part-time job; apply for a job; chopstick; Identificar y describir objetos en detalle, por ejemplo: it's an old wooden musical instrument; Expresar opiniones y hacer referencia a las opiniones de otros, por ejemplo: In my opinion; according to; Señalar frecuencia, grado y tiempo de acciones, por ejemplo: he has worked here since 2010; I studied French five years ago; I go to the bank once a month, she is quite shy; Describir hábitos pasados, por ejemplo: I used to work at the coffee shop but now I work at a school; Describir acciones pasadas que continúan en el presente, por ejemplo: I have saved money to buy a bike; Solicitar y dar información sobre duración de una actividad, por ejemplo: How long have you been friends? for 2 years/since 2010; Entregar información esencial o adicional, por ejemplo: Simon is the boy who lives next door; the science book, which I borrowed from the library, is very interesting; Unir ideas, por ejemplo: although it's cheap, I'm not sure; come early so that we can talk; both Luis and Tomás are my neighbors; and last; Describir procesos y acciones realizadas en los que el agente es desconocido o no es importante, por ejemplo: The money was found on the floor; rooms are cleaned daily; plastic is produced from oil.
Textos Escolares oficiales 2022
Actividades
Indicadores
Indicadores unidad 1
- Expresan cantidades, por ejemplo: enough/no money/time.
- Identifican y describen personas y ocupaciones; interested in?; good at?
- Usan palabras y expresiones de uso común, por ejemplo: keen on?; part-time job.
- Describen hábitos pasados, por ejemplo: I used to work as a waiter.
- Unen ideas, por ejemplo: learn English so that you can apply to jobs abroad.
Indicadores unidad 2
- Describen acciones pasadas que continúan en el presente, por ejemplo: I have saved money to buy a car.
- Emplean palabras y expresiones de uso común, sinónimos y palabras compuestas, por ejemplo: lifelong, drop out, once/twice a week/month.
- Solicitan y dan información sobre la duración de una actividad, por ejemplo: how long have you been friends? For two years/since 2010.
- Unen ideas, por ejemplo: both Pedro and Luis study French.
Indicadores unidad 3
- Identifican y describen instrumentos, obras de arte (pinturas, música, obras literarias), por ejemplo: it's an old wooden instrument.
- Emplean palabras y expresiones de uso común, sinónimos y palabras compuestas, por ejemplo: composer, paintings, keynote, keyboard.
- Describen procesos y acciones, por ejemplo: This picture was painted by?; the piece was composed by?.
- Describen necesidades, por ejemplo: You needn't play tonight, you need to practice more.
- Unen ideas, por ejemplo: First of all?, and then?, and last?
Indicadores unidad 4
- Expresan cantidades, por ejemplo: two/four thousand, one million.
- Identifican y describen tradiciones, festividades y mitos, por ejemplo: it's a colorful carnival.
- Emplean palabras y expresiones de uso común, sinónimos y palabras compuestas, por ejemplo: fasting, harvest, chopstick.
- Entregan información esencial o adicional, por ejemplo: This is the place where we can see people dance in the streets.
- Unen ideas, por ejemplo: Although it is an old tradition, people still celebrate.
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