Inicio - Curriculum Nacional. MINEDUC. Chile.

Indicadores

Indicadores unidades 1, 2, 3 y 4

• Expresan sus opiniones y argumentos sobre lo leído o escuchado.
• Comentan contenidos similares entre áreas del curriculum y la clase de inglés.
• Encuentran similitudes o diferencias diferentes culturas y la propia, o entre el idioma madre y el idioma meta contenidos como expresiones idiomáticas.
• Conectan temas, personajes, trama en literatura con propias experiencias u otros textos leídos.
• Formulan preguntas para profundizar u obtener más información sobre lo leído o escuchado.

Indicadores unidad 1

• Expresan sus opiniones y argumentos sobre canciones, poemas o narraciones leídas o escuchadas.
• Expresan opiniones y sentimientos con respecto a actividades de tiempo libre y lo justifican (I like skating because it's fun).
• Comentan contenidos similares entre áreas del curriculum y la clase de inglés. Por ejemplo: música y deportes (Ed. Física)
• Encuentran similitudes o diferencias diferentes culturas y la propia, o entre el idioma madre y el idioma meta contenidos como expresiones idiomáticas.
• Conectan temas, personajes, trama en literatura o poemas con propias experiencias u otros textos leídos.
• Formulan preguntas para profundizar u obtener más información sobre lo leído o escuchado. Why did the main character do that? Does she feel sad?

Indicadores unidad 2

• Expresan sus opiniones y argumentos sobre exposiciones, presentaciones o conversaciones leídas o escuchadas.
• Comentan contenidos similares entre áreas del curriculum y la clase de inglés. Por ejemplo, ciencias.
• Encuentran similitudes o diferencias entre diferentes culturas y la propia, o entre el idioma madre y el idioma meta contenidos como expresiones idiomáticas. (Diferentes amenazas naturales en el mundo; protocolos de emergencia similares en EEUU y Chile por terremotos y tsunamis)
• Conectan temas, en literatura con propias experiencias u otros textos leídos. ("I remember the 2016 earthquake…")
• Formulan preguntas para profundizar u obtener más información sobre lo leído o escuchado. Why do tsunamis happen?

Indicadores unidad 3

• Expresan sus opiniones y argumentos sobre lo leído o escuchado.
• Comentan contenidos similares entre áreas del curriculum y la clase de inglés. Por ejemplo: historia y geografía, ciencias sociales.
• Encuentran similitudes o diferencias diferentes culturas y la propia, o entre el idioma madre y el idioma meta contenidos como expresiones idiomáticas. Por ejemplo: culturas precolombinas y su legado cultural en Chile y Norteamérica.
• Expresan opiniones y sentimientos sobre lugares visitados y los justifican; por ejemplo: I like Patagonia because it is beautiful.
• Resumen información escuchada o leida sobre un lugar o una práctica cultural usando diagramas.
• Formulan preguntas para profundizar u obtener más información sobre lo leído o escuchado. (Did you visit Patagonia last year?).

Indicadores unidad 4

• Expresan su opiniones y argumentos sobre lo leído o escuchado sobre temas de actualidad como calentamiento global, redes sociales, etc.
• Comentan contenidos similares entre áreas del curriculum y la clase de inglés. Por ejemplo: Ciencias sociales.
• Encuentran similitudes o diferencias diferentes culturas y la propia, o entre el idioma madre y el idioma meta contenidos como expresiones idiomáticas. Por ejemplo: espacio de deportes en el noticiario, pronóstico del clima, etc.
• Resumen los eventos principales de una noticia por medio de esquemas o fichas.
• Formulan preguntas para profundizar u obtener más información sobre lo leído o escuchado. Where did it go? What was he doing?