Priorización curricular: Música 7° básico

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Participan de actividades musicales de grupo.
• Demuestran concentración al cantar y tocar.
• Demuestran precisión en los comienzos y finales de una obra musical.
• Cantan con entusiasmo demostrando una actitud de confianza.
• Cantan con seguridad demostrando una actitud de confianza.
• Tocan instrumentos musicales con precisión rítmica y melódica, demostrando una actitud de confianza y seguridad.
• Participan de actividades musicales con interés y dedicación, siguiendo las indicaciones de quien dirige al cantar y tocar.

Indicadores Unidad 3

• Participan de actividades musicales en grupo.
• Demuestran precisión en los comienzos y finales de una obra musical.
• Cantan con seguridad demostrando una actitud de confianza.
• Tocan instrumentos musicales con seguridad y precisión rítmica y melódica, demostrando una actitud de confianza.
• Siguen indicaciones de un director o directora al cantar y tocar.
• Prestan atención al quehacer musical propio y de otros.

Indicadores Unidad 4

• Cantan repertorio diverso aplicando las habilidades y los conocimientos desarrollados.
• Tocan repertorio diverso aplicando las habilidades y los conocimientos desarrollados.
• Cantan fluidamente siguiendo una base rítmica.
• Cantan y tocan a más de una voz comprendiendo aspectos rítmicos y melódicos.
• Interpretan repertorio diverso aplicando características propias de algún estilo definido.
• Tocan instrumentos del folclor americano.
• Cantan música relacionada con manifestaciones de pueblos originarios y del folclor americano.
• Tocan música relacionada con manifestaciones de pueblos originarios.
• Demuestran concentración durante su interpretación musical.
• Demuestran atención a los comienzos y finales de una obra.
• Demuestran fluidez y expresividad en su interpretación.
• Participan de actividades musicales en grupo con rigurosidad y compromiso.
• Siguen indicaciones de un director o directora al cantar y tocar.

Indicadores

Indicadores Unidad 2

• Comparten y disfrutan su interpretación musical.
• Utilizan diversos medios tecnológicos en su interpretación musical.
• Utilizan partituras tradicionales como guía al cantar y tocar música.
• Interpretan repertorio vocal e instrumental con precisión rítmica y melódica.
• Aplican la audición interna al interpretar música.
• Realizan anotaciones personales en partituras para recordar aspectos de la interpretación (dinámicas, expresividad, etc.).

Indicadores Unidad 4

• Aplican la memoria auditiva al interpretar música.
• Utilizan como apoyo partituras tradicionales y no tradicionales en su interpretación musical.
• Registran la música que practican utilizando diversos sistemas de notación: clave americana o cifrado, mapas de acordes, tablaturas u otros.
• Utilizan partituras para comprender el sentido de la música.
• Recurren a diversos medios para presentar su trabajo musical (partituras, grabaciones, presentaciones digitales, entre otros).
• Presentan y explican su repertorio musical.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Reflexionan acerca de la importancia del papel que cada cual juega en el quehacer musical.
• Relacionan obras escuchadas con su propio quehacer musical y/o sus experiencias.
• Relacionan y comparan manifestaciones musicales con experiencias personales o del entorno cercano.
• Reconocen y valoran significados y simbolismos propios de una cultura en la música escuchada.
• Demuestran una actitud de respeto hacia lo nuevo y/o desconocido.
• Relacionan las manifestaciones y obras musicales escuchadas con otras músicas conocidas.
• Identifican actores que participan en la música escuchada en diversas culturas.
• Describen roles de los diferentes actores que participan de la música a partir de lo escuchado e interpretado.
• Reflexionan acerca de la importancia del papel que cada cual juega en el quehacer musical.
• Identifican el papel de la música en otros tiempos y lugares.

Indicadores Unidad 2

• Identifican diferentes actores que participan en obras o manifestaciones musicales escuchadas u observadas.
• Reflexionan acerca de la importancia del papel que cada cual juega en el quehacer musical.
• Relacionan obras escuchadas con su propio quehacer musical y/o sus experiencias.
• Reflexionan sobre los diversos roles que cumple la música en la sociedad.
• Identifican el papel de la música en otros tiempos y lugares.
• Relacionan los elementos musicales con el contexto en el que surge esa música.

Indicadores Unidad 4

• Identifican diferentes actores que participan de la música en la sociedad a partir de la música interpretada.
• Identifican diferentes actores que participan en obras o manifestaciones musicales escuchadas u observadas.
• Identifican el papel de la música en otros tiempos y lugares.
• Relacionan los elementos musicales de una música con el contexto en el que surge.
• Aplican en sus opiniones los conocimientos desarrollados.