Unidad 1: La libertad como tema literario (narrativa y lírica)

Indicadores

Indicadores unidad 1

• Leen mensualmente una novela o un libro de cuentos o de poemas.
• Leen semanalmente, en clases, textos literarios y no literarios.
• Recomiendan, a través de exposiciones o comentarios, obras de su interés a sus compañeros y compañeras.

Indicadores unidad 2

• Leen mensualmente una novela o un libro de cuentos o de poemas.
• Leen semanalmente en clases textos literarios y no literarios.
• Recomiendan, a través de exposiciones o comentarios, obras de su interés a sus compañeros y compañeras.

Indicadores unidad 3

• Leen mensualmente una novela o un libro de cuentos o de poemas.
• Leen semanalmente en clases textos literarios y no literarios.
• Recomiendan, a través de exposiciones o comentarios, obras de su interés a sus
• compañeros y compañeras.

Indicadores

Indicadores unidad 1

• Explican el conflicto de la obra leída recurriendo a ejemplos textuales.
• Comparan personajes de una misma obra en relación con sus acciones, motivaciones y convicciones.
• Describen personajes importantes de la obra.
• Establecen relaciones entre un fragmento de un relato con la obra completa.
• Comparan tipos de narradores en diferentes relatos.
• Relacionan personajes tipo de una obra, con otra diferente.
• Explican el significado de diferentes tópicos y símbolos en obras narrativas.
• Comparan obras narrativas con su mundo cotidiano.
• Analizan la secuencia de los hechos en una narración.
• Comparan obras literarias con otras obras, estableciendo relaciones entre personajes, temas, acontecimientos y ambientes.

Indicadores

Indicadores unidad 1

• Explican con sus propias palabras los símbolos presentes en el poema.
• Ejemplifican a partir de diversos poemas las diferentes actitudes líricas que adopta el hablante.
• Interpretan el lenguaje figurado en poemas.
• Evalúan la pertinencia del uso de repeticiones, tanto de sonidos como de ideas, en poemas estudiados en clases.
• Elaboran un comentario acerca de un poema leído, considerando tema, motivos líricos, actitud del hablante lírico, figuras literarias, tipo de rima y versos.
• Comparan poemas estableciendo relaciones con otras obras; por ejemplo, narraciones, pinturas, canciones, entre otras.

Indicadores

Indicadores unidad 1

• Investigan acerca de la obra de autores representativos del Romanticismo.
• Fundamentan, con marcas textuales, por qué un determinado texto pertenece al Romanticismo.
• Identifican características del Romanticismo en obras literarias y en otras obras artísticas.

Indicadores

Indicadores unidad 1

• Contrastan la visión de mundo presente en dos textos literarios de diferentes culturas.
• Formulan hipótesis considerando su postura personal, el contexto histórico y social, y la visión de mundo presente en diferentes tipos de textos literarios, considerando marcas textuales.
• Investigan acerca de narraciones de diferentes culturas, considerando símbolos, personajes, temas y exponen sus resultados.

Indicadores

Indicadores unidad 1

• Escriben una narración o un poema considerando las estructuras básicas de cada texto.
• Elaboran un informe que dé cuenta del análisis efectuado a los textos.
• Corrigen sus textos adecuándolos al propósito y al destinatario.

Indicadores

Indicadores unidad 1

• Exponen oralmente su punto de vista sobre un tema, manteniendo el hilo conductor y fundamentando con citas y datos que respaldan su postura.
• Discuten las ideas presentadas por otros, profundizando en ellas y desarrollándolas para aclarar puntos.
• Responden acertadamente a preguntas formuladas por su profesor o profesora, acerca de lo expuesto por el grupo.
• Replantean su punto de vista sobre un tema a partir de lo expuesto por sus interlocutores, si es pertinente.
• Comentan lo expuesto por sus compañeros y compañeras considerando la validez de sus afirmaciones.
• Respetan las instrucciones dadas por el moderador en un debate para intervenir.

Indicadores unidad 4

• Exponen oralmente su punto de vista sobre un tema, manteniendo el hilo conductor y fundamentando con citas y datos que respaldan su postura.
• Discuten las ideas presentadas por otros, profundizando en ellas y desarrollándolas para aclarar puntos.
• Responden acertadamente a preguntas formuladas por su profesor o profesora acerca de lo expuesto por el grupo.
• Replantean su punto de vista sobre un tema a partir de lo expuesto por sus interlocutores, si es pertinente.
• Comentan lo expuesto por sus compañeros y compañeras considerando la validez de sus afirmaciones.
• Respetan las instrucciones dadas por el(la) moderador(a) en un debate, para intervenir.

Indicadores

Indicadores unidades 1, 2, 3 y4

• Opinan fundamentando acerca de diferentes aspectos de los textos leídos y el mundo que los conforma.
• Comentan respetuosamente interpretaciones realizadas por sus compañeros y compañeras sobre lo leído.
• Se preguntan sobre lugares y hechos que no conocen y aparecen en los textos leídos, tanto en clase como personalmente.
• Hipotetizan, por motivación propia, para profundizar en un tema.

Indicadores

Indicadores unidades 1, 2, 3 y4

• Comentan aspectos de sus vidas y las comparan con las de un texto literario.
• Manifiestan su postura frente a alguna situación social que se describe en una lectura literaria o no literaria.
• Opinan sobre la forma en que se describe a algún grupo de la sociedad en un texto.
• Manifiestan acuerdo o desacuerdo con la manera en que un personaje enfrenta un dilema en una narración y lo fundamentan.
• Conversan sobre diferentes situaciones presentes en los textos leídos, respetando la opinión de los demás.

Indicadores

Indicadores unidades 1, 2, 3 y4

• Intercambian opiniones con otros(as) frente a un tema extraído de las lecturas.
• Explican las experiencias o dilemas que enfrentan los personajes de los textos leídos y justifican su importancia para la vida de esas personas.
• Comentan aspectos de los textos leídos que los han hecho reflexionar sobre algún ámbito de sus vidas y de otros.
• Se cuestionan sobre las relaciones que se establecen entre personas de otras culturas y en otras épocas.

Indicadores

Indicadores unidades 1, 2, 3 y4

• Expresan interés por conocer las opiniones, creencias y culturas de otros(as) compañeros(as) y otras personas, ya sea a través del contacto directo o a través de la lectura.
• Explican el aporte que significa vivir en una sociedad diversa, donde se pueden expresar con libertad y respeto.
• Muestran respeto a la diversidad con la cual conviven diariamente, en la manera en que se refieren a otros.
• Expresan desacuerdo frente a comentarios, escritos u orales, que discriminan a las personas por algún motivo.
• Investigan sobre otras culturas que aparecen mencionadas en los textos leídos, ya sea de otras épocas o del mundo actual.

Indicadores

Indicadores unidades 1, 2, 3 y4

• Explican cómo un discurso, ya sea de personajes públicos o de personas que los rodean, ha influido en ellos.
• Comentan el valor del discurso para cambiar algunos aspectos del mundo que los rodea.
• Producen textos para manifestar su opinión de manera informada y responsable, por ejemplo, en el mural del establecimiento, cartas a un diario, mural de la municipalidad, periódico escolar, redes sociales, etc.

Indicadores

Indicadores unidades 1, 2, 3 y4

• Comparan información de distintas fuentes para respaldar sus opiniones.
• Citan la fuente de la que obtuvieron la información, ya sean lecturas, conversaciones, videos, entre otras.
• Establecen evidencias de algún tema que investigan.
• Analizan ideas que han adquirido en conversaciones con otros y/o en lecturas realizadas.

Indicadores

Indicadores unidades 1, 2, 3 y4

• Investigan buscando información y seleccionándola de manera rigurosa.
• Planifican sus trabajos en diferentes etapas y distribuyen las tareas en el tiempo.
• Revisan las partes de sus trabajos corrigiendo errores presentes en referencias bibliográficas, índices, citas y otros.
• Mejoran las tareas y trabajos realizados para lograr óptimos resultados.
• Comunican los resultados de sus trabajos de forma eficiente y eficaz.

Indicadores

Indicadores unidades 1, 2, 3 y4

• Cumplen con sus obligaciones y acuerdos al trabajar en grupos.
• Colaboran con los demás en la realización de tareas o trabajos.
• Usan las tecnologías de la información, haciéndose responsables de los comentarios que hacen en las redes sociales, correos electrónicos, comentarios de blogs, etc.
• Comentan acerca de personas respetuosamente en las redes sociales.
• Emplean las herramientas que ofrecen los medios digitales para llevar a cabo sus trabajos en grupo, por ejemplo, documentos en línea, correos electrónicos, etc.