58 horas pedagógicas

Unidad 1: La libertad como tema literario (narrativa y lírica)

Se analizarán poemas de grandes representantes del Romanticismo, y también textos pertenecientes al subgénero gótico, para dialogar acerca de cómo se ve transformada la visión de la realidad en la obra literaria.

Propósito

El propósito de la unidad La libertad como tema literario es enriquecer la comprensión de obras narrativas y líricas a través del análisis de temas, conflictos, personajes, ambientes, símbolos, recursos expresivos y relaciones intertextuales, considerando como eje el tema de la libertad. Se ha escogido esta temática debido a su estrecha relación con el periodo del Romanticismo, en el que la subjetividad y la libertad creadora están presentes con fuerza. Es por eso que en esta unidad se analizarán poemas de grandes representantes de este periodo, y también textos pertenecientes al subgénero gótico, dando la oportunidad de dialogar acerca de cómo la visión de la realidad se ve transformada, en la obra literaria, producto del contexto de producción. En relación con la literatura chilena, se propone el análisis tanto de novelas como de poemas, invitando a los y las estudiantes a reflexionar acerca del contexto sociocultural de producción de la obra, permitiendo así que amplíen el significado de esta mediante su propia interpretación personal. Es así como esta unidad busca que los y las estudiantes reconozcan e interpreten obras literarias que presentan una visión particular de la sociedad, en la cual las personas se ven influenciadas por diversas situaciones que las impulsan a rebelarse ante el orden establecido, o a desafiar a la condición humana. Algunas problemáticas expresadas en las obras literarias se acuñan en la experiencia del lector y la lectora; por lo tanto, al comprender y analizar estos hechos el y la estudiante adquieren mayores recursos para enfrentar situaciones en su vida personal y social; de esta forma la obra se reescribe y se hace vigente a lo largo del tiempo.

Conocimientos previos

Componentes del mundo narrativo y lírico.
Texto expositivo.
Comunicación dialógica.

Palabras clave

Conflicto de la narración, personajes tipo, lenguaje figurado.

= Objetivos priorizados (nivel 1) | = Objetivos semi priorizados (nivel 2).

Objetivos de la unidad

LE1M OA 01

Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias y propósitos.

Indicadores

Indicadores unidad 1

Leen mensualmente una novela o un libro de cuentos o de poemas.
Leen semanalmente, en clases, textos literarios y no literarios.
Recomiendan, a través de exposiciones o comentarios, obras de su interés a sus compañeros y compañeras.

Indicadores unidad 2

Leen mensualmente una novela o un libro de cuentos o de poemas.
Leen semanalmente en clases textos literarios y no literarios.
Recomiendan, a través de exposiciones o comentarios, obras de su interés a sus compañeros y compañeras.

Indicadores unidad 3

Leen mensualmente una novela o un libro de cuentos o de poemas.
Leen semanalmente en clases textos literarios y no literarios.
Recomiendan, a través de exposiciones o comentarios, obras de su interés a sus
compañeros y compañeras.

LE1M OA 03

Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente: -El o los conflictos de la historia. -Un análisis de los personajes que considere su relación con otros personajes, qué dicen, qué se dice de ellos, sus acciones y motivaciones, sus convicciones y los dilemas que enfrentan. -La relación de un fragmento de la obra con el total. -Cómo influye en el relato la narración en primera o tercera persona. -Personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, la madrastra, etc.), símbolos y tópicos literarios presentes en el texto. -Las creencias, prejuicios y estereotipos presentes en el relato, a la luz de la visión de mundo de la época en la que fue escrito y su conexión con el mundo actual. -El efecto producido por el orden en que se presentan los acontecimientos. -Relaciones intertextuales con otras obras.

Indicadores

Indicadores unidad 1

Explican el conflicto de la obra leída recurriendo a ejemplos textuales.
Comparan personajes de una misma obra en relación con sus acciones, motivaciones y convicciones.
Describen personajes importantes de la obra.
Establecen relaciones entre un fragmento de un relato con la obra completa.
Comparan tipos de narradores en diferentes relatos.
Relacionan personajes tipo de una obra, con otra diferente.
Explican el significado de diferentes tópicos y símbolos en obras narrativas.
Comparan obras narrativas con su mundo cotidiano.
Analizan la secuencia de los hechos en una narración.
Comparan obras literarias con otras obras, estableciendo relaciones entre personajes, temas, acontecimientos y ambientes.

LE1M OA 04

Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente: -Los símbolos presentes en el texto. -La actitud del hablante hacia el tema que aborda. -El significado o el efecto que produce el uso de lenguaje figurado en el poema. -El efecto que tiene el uso de repeticiones (de estructuras, sonidos, palabras o ideas) en el poema. -La relación entre los aspectos formales y el significado del poema. -Relaciones intertextuales con otras obras.

Indicadores

Indicadores unidad 1

Explican con sus propias palabras los símbolos presentes en el poema.
Ejemplifican a partir de diversos poemas las diferentes actitudes líricas que adopta el hablante.
Interpretan el lenguaje figurado en poemas.
Evalúan la pertinencia del uso de repeticiones, tanto de sonidos como de ideas, en poemas estudiados en clases.
Elaboran un comentario acerca de un poema leído, considerando tema, motivos líricos, actitud del hablante lírico, figuras literarias, tipo de rima y versos.
Comparan poemas estableciendo relaciones con otras obras; por ejemplo, narraciones, pinturas, canciones, entre otras.

LE1M OA 07

Comprender la relevancia de las obras del Romanticismo, considerando sus características y el contexto en el que se enmarcan.

Indicadores

Indicadores unidad 1

Investigan acerca de la obra de autores representativos del Romanticismo.
Fundamentan, con marcas textuales, por qué un determinado texto pertenece al Romanticismo.
Identifican características del Romanticismo en obras literarias y en otras obras artísticas.

LE1M OA 08

Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, que sea coherente con su análisis, considerando: -Una hipótesis sobre el sentido de la obra, que muestre un punto de vista personal, histórico, social o universal. -Una crítica de la obra sustentada en citas o ejemplos. -La presencia o alusión a personajes, temas o símbolos de algún mito, leyenda, cuento folclórico o texto sagrado. -La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada, ejemplificando dicha relación.

Indicadores

Indicadores unidad 1

Contrastan la visión de mundo presente en dos textos literarios de diferentes culturas.
Formulan hipótesis considerando su postura personal, el contexto histórico y social, y la visión de mundo presente en diferentes tipos de textos literarios, considerando marcas textuales.
Investigan acerca de narraciones de diferentes culturas, considerando símbolos, personajes, temas y exponen sus resultados.

LE1M OA 12

Aplicar flexiblemente y creativamente las habilidades de escritura adquiridas en clases como medio de expresión personal y cuando se enfrentan a nuevos géneros: -Investigando las características del género antes de escribir. -Adecuando el texto a los propósitos de escritura y a la situación.

Indicadores

Indicadores unidad 1

Escriben una narración o un poema considerando las estructuras básicas de cada texto.
Elaboran un informe que dé cuenta del análisis efectuado a los textos.
Corrigen sus textos adecuándolos al propósito y al destinatario.

LE1M OA 21

Dialogar constructivamente para debatir o explorar ideas: -Manteniendo el foco. -Demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor. -Fundamentando su postura de manera pertinente y usando información que permita cumplir los propósitos establecidos. -Distinguiendo afirmaciones basadas en evidencias de aquellas que no lo están. -Formulando preguntas o comentarios que estimulen o hagan avanzar la discusión o profundicen un aspecto del tema. -Negociando acuerdos con los interlocutores. -Reformulando sus comentarios para desarrollarlos mejor. -Considerando al interlocutor para la toma de turnos.

Indicadores

Indicadores unidad 1

Exponen oralmente su punto de vista sobre un tema, manteniendo el hilo conductor y fundamentando con citas y datos que respaldan su postura.
Discuten las ideas presentadas por otros, profundizando en ellas y desarrollándolas para aclarar puntos.
Responden acertadamente a preguntas formuladas por su profesor o profesora, acerca de lo expuesto por el grupo.
Replantean su punto de vista sobre un tema a partir de lo expuesto por sus interlocutores, si es pertinente.
Comentan lo expuesto por sus compañeros y compañeras considerando la validez de sus afirmaciones.
Respetan las instrucciones dadas por el moderador en un debate para intervenir.

Indicadores unidad 4

Exponen oralmente su punto de vista sobre un tema, manteniendo el hilo conductor y fundamentando con citas y datos que respaldan su postura.
Discuten las ideas presentadas por otros, profundizando en ellas y desarrollándolas para aclarar puntos.
Responden acertadamente a preguntas formuladas por su profesor o profesora acerca de lo expuesto por el grupo.
Replantean su punto de vista sobre un tema a partir de lo expuesto por sus interlocutores, si es pertinente.
Comentan lo expuesto por sus compañeros y compañeras considerando la validez de sus afirmaciones.
Respetan las instrucciones dadas por el(la) moderador(a) en un debate, para intervenir.

LE1M OAA A

Manifestar disposición a formarse un pensamiento propio, reflexivo e informado, mediante una lectura crítica y el diálogo con otros.

Indicadores

Indicadores unidades 1, 2, 3 y4

Opinan fundamentando acerca de diferentes aspectos de los textos leídos y el mundo que los conforma.
Comentan respetuosamente interpretaciones realizadas por sus compañeros y compañeras sobre lo leído.
Se preguntan sobre lugares y hechos que no conocen y aparecen en los textos leídos, tanto en clase como personalmente.
Hipotetizan, por motivación propia, para profundizar en un tema.

LE1M OAA B

Manifestar una disposición a reflexionar sobre sí mismo y sobre las cuestiones sociales y éticas que emanan de las lecturas.

Indicadores

Indicadores unidades 1, 2, 3 y4

Comentan aspectos de sus vidas y las comparan con las de un texto literario.
Manifiestan su postura frente a alguna situación social que se describe en una lectura literaria o no literaria.
Opinan sobre la forma en que se describe a algún grupo de la sociedad en un texto.
Manifiestan acuerdo o desacuerdo con la manera en que un personaje enfrenta un dilema en una narración y lo fundamentan.
Conversan sobre diferentes situaciones presentes en los textos leídos, respetando la opinión de los demás.

LE1M OAA C

Interesarse por comprender las experiencias e ideas de los demás, utilizando la lectura y el diálogo para el enriquecimiento personal y para la construcción de buenas relaciones con los demás.

Indicadores

Indicadores unidades 1, 2, 3 y4

Intercambian opiniones con otros(as) frente a un tema extraído de las lecturas.
Explican las experiencias o dilemas que enfrentan los personajes de los textos leídos y justifican su importancia para la vida de esas personas.
Comentan aspectos de los textos leídos que los han hecho reflexionar sobre algún ámbito de sus vidas y de otros.
Se cuestionan sobre las relaciones que se establecen entre personas de otras culturas y en otras épocas.

LE1M OAA D

Valorar la diversidad de perspectivas, creencias y culturas, presentes en su entorno y el mundo, como manifestación de la libertad, creatividad y dignidad humana.

Indicadores

Indicadores unidades 1, 2, 3 y4

Expresan interés por conocer las opiniones, creencias y culturas de otros(as) compañeros(as) y otras personas, ya sea a través del contacto directo o a través de la lectura.
Explican el aporte que significa vivir en una sociedad diversa, donde se pueden expresar con libertad y respeto.
Muestran respeto a la diversidad con la cual conviven diariamente, en la manera en que se refieren a otros.
Expresan desacuerdo frente a comentarios, escritos u orales, que discriminan a las personas por algún motivo.
Investigan sobre otras culturas que aparecen mencionadas en los textos leídos, ya sea de otras épocas o del mundo actual.

LE1M OAA E

Valorar las posibilidades que da el discurso hablado y escrito para participar de manera proactiva, informada y responsable en la vida de la sociedad democrática.

Indicadores

Indicadores unidades 1, 2, 3 y4

Explican cómo un discurso, ya sea de personajes públicos o de personas que los rodean, ha influido en ellos.
Comentan el valor del discurso para cambiar algunos aspectos del mundo que los rodea.
Producen textos para manifestar su opinión de manera informada y responsable, por ejemplo, en el mural del establecimiento, cartas a un diario, mural de la municipalidad, periódico escolar, redes sociales, etc.

LE1M OAA F

Valorar la evidencia y la búsqueda de conocimientos que apoyen sus aseveraciones.

Indicadores

Indicadores unidades 1, 2, 3 y4

Comparan información de distintas fuentes para respaldar sus opiniones.
Citan la fuente de la que obtuvieron la información, ya sean lecturas, conversaciones, videos, entre otras.
Establecen evidencias de algún tema que investigan.
Analizan ideas que han adquirido en conversaciones con otros y/o en lecturas realizadas.

LE1M OAA G

Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, entendiendo que los logros se obtienen solo después de un trabajo prolongado.

Indicadores

Indicadores unidades 1, 2, 3 y4

Investigan buscando información y seleccionándola de manera rigurosa.
Planifican sus trabajos en diferentes etapas y distribuyen las tareas en el tiempo.
Revisan las partes de sus trabajos corrigiendo errores presentes en referencias bibliográficas, índices, citas y otros.
Mejoran las tareas y trabajos realizados para lograr óptimos resultados.
Comunican los resultados de sus trabajos de forma eficiente y eficaz.

LE1M OAA H

Trabajar colaborativamente, usando de manera responsable las tecnologías de la comunicación, dando crédito al trabajo de otros y respetando la propiedad y la privacidad de las personas.

Indicadores

Indicadores unidades 1, 2, 3 y4

Cumplen con sus obligaciones y acuerdos al trabajar en grupos.
Colaboran con los demás en la realización de tareas o trabajos.
Usan las tecnologías de la información, haciéndose responsables de los comentarios que hacen en las redes sociales, correos electrónicos, comentarios de blogs, etc.
Comentan acerca de personas respetuosamente en las redes sociales.
Emplean las herramientas que ofrecen los medios digitales para llevar a cabo sus trabajos en grupo, por ejemplo, documentos en línea, correos electrónicos, etc.