Priorización curricular: Ciencias naturales 6° básico

Presenta los objetivos priorizados y los contenidos asociados.

= Objetivos priorizados nivel 1 | = Objetivos priorizados nivel 2

Objetivos de la unidad

Explicar, a partir de una investigación experimental, los requerimientos de agua, dióxido de carbono y energía lumínica para la producción de azúcar y liberación de oxígeno en la fotosíntesis, comunicando sus resultados y los aportes de científicos en este campo a través del tiempo.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

Distinguen los organismos capaces de realizar fotosíntesis (plantas, algas y algunos microorganismos).
Explican de forma simple el proceso de fotosíntesis, identificando los elementos necesarios para que se produzca azúcar y liberación de oxígeno.
Obtienen evidencia experimental sobre las sustancias producidas en el proceso de fotosíntesis (almidón y O₂).
Realizan experimentos simples que evidencian los requerimientos de luz y agua de las plantas para el proceso de la fotosíntesis.
Analizan críticamente y explican los aportes realizados por Jean Baptista van Helmont al estudio de las plantas.
Fundamentan predicciones sobre fenómenos o problemas ocurridos en el proceso de fotosíntesis.

CN06 OA 04

Identificar y describir las funciones de las principales estructuras del sistema reproductor humano femenino y masculino.

Indicadores

Indicadores Unidad 2

Identifican las principales estructuras del sistema reproductor femenino y masculino.
Describen las funciones básicas del sistema reproductor femenino y masculino y sus principales estructuras.
Representan, a partir de esquemas y diagramas, el sistema reproductor femenino y masculino.

CN06 OA 05

Describir y comparar los cambios que se producen en la pubertad en mujeres y hombres, reconociéndola, como una etapa del desarrollo humano.

Indicadores

Indicadores Unidad 2

Identifican las principales modificaciones biológicas visibles y conductuales que ocurren durante la pubertad.
Comparan los cambios que se producen en hombres y mujeres durante la pubertad.

CN06 OA 07

Investigar y comunicar los efectos nocivos de algunas drogas para la salud, proponiendo conductas de protección.

Indicadores

Indicadores Unidad 2

Describen los principales efectos en el organismo humano del consumo de drogas (alcohol, tabaco y drogas ilícitas).
Identifican factores de riesgo en el consumo de drogas en la población chilena.
Distinguen consecuencias a nivel individual y social del consumo de algunas drogas.
Señalan conductas que previenen el consumo de drogas.

CN06 OA 08

Explicar que la energía es necesaria para que los objetos cambien y los seres vivos realicen sus procesos vitales y que la mayoría de los recursos energéticos proviene directa o indirectamente del Sol, dando ejemplos de ello.

Indicadores

Indicadores Unidad 3

Demuestran, a través de ejemplos, que el Sol es la fuente principal de energía en la Tierra.
Explican cómo el alimento de origen vegetal se transforma en una fuente de energía para los seres vivos.
Nombran y explican el proceso que permite que las plantas y animales capturen energía del medio.
Nombran aparatos de uso cotidiano en que se manifieste energía lumínica, sonora, eléctrica, calórica y cinética y describen los efectos que se producen en cada caso.
Explican a partir de ejemplos el efecto y los cambios que produce la energía en los objetos y en los seres vivos.
Seleccionan y utilizan instrumentos que utilizan energía para su funcionamiento, de manera segura.

CN06 OA 11

Clasificar los recursos naturales energéticos en no renovables y renovables y proponer medidas para el uso responsable de la energía.

Indicadores

Indicadores Unidad 3

Explican el significado renovable o no renovable de la energía.
Comparan los recursos energéticos renovables y no renovables estableciendo similitudes y diferencias.
Clasifican las fuentes de energías según sean renovables o no renovables.
Analizan situaciones y extraen conclusiones acerca de las consecuencias del uso de fuentes de energía no renovables.
Señalan las fuentes de energías renovables y no renovables con que cuenta Chile.
Evalúan medidas para el uso responsable de la energía y las comunican por medio de presentaciones con TIC.

CN06 OA 13

Demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición, condensación, solidificación y sublimación.

Indicadores

Indicadores Unidad 4

Definen el concepto de cambio de estado de la materia.
Dan ejemplos de cambios de estado en su entorno.
Explican los cambios de estado de la materia a nivel particulado.
Comparan los cambios de estado de la materia, registrando sus similitudes y diferencias.
Identifican algunas variables que influyen en los cambios de estado de la materia (energía calórica, volumen, presión).
Exploran y explican el efecto de la temperatura en los procesos de evaporación, condensación, ebullición, fusión, solidificación y sublimación.
Planifican y conducen experiencias prácticas de cambios de estado de la materia.
Establecen similitudes y diferencias en el comportamiento de las partículas en los procesos de cambio de estado.

CN06 OA 15

Medir e interpretar la información obtenida al calentar y enfriar el agua, considerando las transformaciones de un estado a otro.

Indicadores

Indicadores Unidad 4

Miden y registran la temperatura y el tiempo asociado en el calentamiento y enfriamiento del agua hasta la ocurrencia de cambio de estado.
Construyen gráficos con datos de temperatura (T) y tiempo (t) del agua, obtenidos experimentalmente al calentar agua en estado sólido y hasta su ebullición.
Explican el comportamiento constante de la temperatura durante los cambios de estado del agua.
Establecen similitudes y diferencias entre el comportamiento de la temperatura y del calor en los cambios de estado.

CN06 OA 16

Describir las características de las capas de la Tierra (atmósfera, litósfera e hidrósfera) que posibilitan el desarrollo de la vida y proveen recursos para el ser humano, y proponer medidas de protección de dichas capas.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

Describen y ubican las diferentes capas que conforman la Tierra.
Relacionan las características de las capas externas de la Tierra con el desarrollo de diferentes seres vivos.
Dan ejemplos de algunos de los recursos que poseen las capas externas de la Tierra y su utilidad para el ser humano.
Predicen el impacto en el desarrollo de la vida y la alteración de las características de las capas de la Tierra por la acción humana.
Dan ejemplos de alteraciones en el aire, las aguas y los suelos producidas por el ser humano.
Evalúan las consecuencias de la contaminación sobre la flora, la fauna y el propio ser humano.
Comunican y representan, mediante modelos y presentaciones con TIC, conductas individuales y colectivas que evitan diversos tipos de contaminación.

CN06 OA 18

Explicar las consecuencias de la erosión sobre la superficie de la Tierra, identificando los agentes que la provocan, como el viento, el agua y las actividades humanas.

Priorización curricular: Ciencias naturales 6° básico

Presenta los objetivos priorizados y los contenidos asociados.

Objetivos de la unidad

Indicadores

Indicadores Unidad 1

Indicadores

Indicadores Unidad 2

Indicadores

Indicadores Unidad 2

Indicadores

Indicadores Unidad 2

Indicadores

Indicadores Unidad 3

Indicadores

Indicadores Unidad 3

Indicadores

Indicadores Unidad 4

Indicadores

Indicadores Unidad 4

Indicadores

Indicadores Unidad 1

Indicadores

Indicadores Unidad 1

Recursos de la unidad

Grupo: Título del recurso

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