Priorización curricular: Ciencias naturales 2° básico

Presenta los objetivos priorizados y los contenidos asociados.

= Objetivos priorizados (nivel 1) | = Objetivos semi priorizados (nivel 2).

Objetivos de la unidad

Observar y comparar las características de las etapas del ciclo de vida de distintos animales (mamíferos, aves, insectos y anfibios), relacionándolas con su hábitat.

Indicadores

Indicadores Unidad 2

Ilustran en un esquema las distintas etapas del ciclo de vida de un animal.
Describen los cambios que experimenta un animal en las etapas de su ciclo de vida.
Comparan ciclos de vida de distintos animales en cuanto a similitud con los padres, crecimiento dentro o fuera de la madre.
Relacionan elementos del hábitat con las etapas del desarrollo de algunos animales. Por ejemplo, desarrollo de un anfibio en un medio acuático.

CN02 OA 05

Observar e identificar algunos animales nativos que se encuentran en peligro de extinción, así como el deterioro de su hábitat, proponiendo medidas para protegerlos.

Indicadores

Indicadores Unidad 3

Realizan una investigación sobre animales nativos en peligro de extinción.
Identifican algunos animales nativos en peligro de extinción de Chile y su distribución por regiones.
Dan ejemplos de animales nativos en peligro de extinción.
Proponen medidas que permitan proteger animales en peligro de extinción y sus hábitats.

CN02 OA 07

Identificar la ubicación y explicar la función de algunas partes del cuerpo que son fundamentales para vivir: corazón, pulmones, estómago, esqueleto y músculos.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

Identifican la ubicación de algunas partes del cuerpo humano (corazón, pulmones, estómago, esqueleto y músculos).
Dibujan la posición relativa, en el cuerpo humano, de los diferentes órganos internos.
Describen la función básica de los principales órganos internos del cuerpo.
Explican que los músculos, son órganos activos y permiten el movimiento del cuerpo.
Explican que el cuerpo humano tiene huesos que se unen a nivel de las articulaciones permitiendo el movimiento y soporte del organismo.
Demuestran, por medio de modelos, cómo los huesos y músculos permiten el movimiento del cuerpo.

CN02 OA 08

Explicar la importancia de la actividad física para el desarrollo de los músculos y el fortalecimiento del corazón, proponiendo formas de ejercitarla e incorporarla en sus hábitos diarios.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

Observan y describen los cambios que ocurren en el cuerpo durante el ejercicio.
Establecen diferencias corporales entre una persona que realiza actividad física y otra con inactividad física.
Dan ejemplos sobre los beneficios de la actividad física para el cuerpo como desarrollo de músculos fuertes y el fortalecimiento del corazón.
Predicen posibles consecuencias de la inactividad física (sedentarismo) sobre la salud humana (aumento de peso, falta de agilidad y coordinación, corazón menos fuerte, etc.).
Formulan preguntas y las responden guiados por su profesor, sobre su propio cuerpo por medio de la observación.

CN02 OA 11

Describir el ciclo del agua en la naturaleza, reconociendo que el agua es un recurso preciado y proponiendo acciones cotidianas para su cuidado.

Indicadores

Indicadores Unidad 4

Identifican la localización del agua sobre el planeta Tierra.
Explican que los seres vivos están constituidos de agua.
Describen los movimientos del agua sobre la superficie terrestre.
Realizan esquemas rotulados sobre el ciclo del agua.
Representan y comunican acciones que promueven el cuidado y uso responsable del agua.

CN02 OA 14

Describir la relación de los cambios del tiempo atmosférico con las estaciones del año y sus efectos sobre los seres vivos y el ambiente.

Indicadores

Indicadores Unidad 4

Relacionan el verano con calor y sol; el invierno con frío, nieve y lluvia y, el otoño con el viento y la disminución de las horas de luz.
Identifican en un calendario las estaciones del año.
Comparan las estaciones del año en el hemisferio Norte con las del hemisferio Sur del planeta.
Relacionan las diferentes estaciones del año con cambios que, en general, se producen en las plantas.
Relacionan y comunican en forma escrita o por medio de dibujos los cambios de hábitos alimenticios de ciertos animales con las condiciones desfavorables del invierno (ejemplo: zorro).
Investigan sobre distintas estrategias de los animales para sobrevivir a las condiciones climáticas desfavorables del invierno (hibernación, migración).