Unidad 1: Experimentar sonoridad de objetos e instrumentos musicales

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Se expresan corporalmente de acuerdo a diversos estímulos sonoros (sonido/silencio, forte/piano, agudo/grave, entre otros).
• Reconocen cualidades evidentes en sonidos y músicas variadas, representándolos de diversas formas (visual y musical).
• Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes (instrumentos musicales y objetos sonoros).
• Comentan con sus propias palabras los ejemplos musicales escuchados, nombrando cualidades evidentes del sonido (intensidades, altura).
• Clasifican sonidos según criterios personales.

Indicadores Unidad 2

• Se expresan corporalmente de acuerdo a diversos estímulos sonoros (pulsos, acentos, patrones, secciones).
• Reconocen elementos evidentes del lenguaje musical en variados ejemplos, representándolos de diversas formas (visual y musical).
• Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes (instrumentos musicales y objetos sonoros).
• Comentan con sus propias palabras los ejemplos musicales escuchados, nombrando cualidades evidentes del sonido (intensidades, alturas).
• Clasifican sonidos según criterios personales.

Indicadores Unidad 3

• Se expresan corporalmente de acuerdo a diversos estímulos sonoros.
• Reconocen cualidades evidentes en sonidos y músicas varia- das, representándolos de diversas formas (visual y musical).
• Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes manipuladas de diferentes formas.
• Comentan con sus propias palabras los ejemplos musicales escuchados, reconociendo algún elemento evidente del lenguaje musical.
• Clasifican sonidos según criterios comunes.

Indicadores Unidad 4

• Se expresan corporalmente de acuerdo a diversos estímulos sonoros.
• Reconocen elementos evidentes del lenguaje musical en variados ejemplos, representándolos de diversas formas (visual y musical).
• Reconocen y diferencian sonidos de diversas fuentes manipuladas de diferentes formas.
• Comentan con sus propias palabras los ejemplos musicales escuchados, nombrando y reconociendo algún elemento evidente del lenguaje musical.
• Clasifican sonidos según criterios comunes.

Indicadores

Indicadores Unidad 1, 2, 3 y 4

• Se expresan corporalmente (mímicas, coreografías, expresión libre, etcétera) según lo que les sugieren los sonidos y la música.
• Utilizan la expresión visual (dibujos, pinturas, etcétera) según lo que les sugieren los sonidos y la música.
• Utilizan la expresión verbal (oral o escrita) según lo que les sugieren los sonidos y la música.
• Escuchan atentamente variados ejemplos musicales.

Indicadores

Indicadores Unidad 1, 2, 3 y 4

• Manifiestan interés y disposición a escuchar (actitud corporal, no muestran reticencia ante la escucha, comentan con sus compañeros).
• Reflexionan sobre la base de lo escuchado, contestando preguntas como ¿Les pareció que la música era alegre o triste? ¿Por qué habrá hecho el compositor esta música?
• Escuchan con atención, expresando intuitivamente sus impresiones por diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales).
• Identifican instrumentos, ritmos o melodías conocidas.
• Escuchan atentamente variados ejemplos musicales.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Participan en una variedad de canciones, versos rítmicos, rondas y juegos musicales.
• Acompañan libremente canciones aprendidas con percusión corporal (palmas, pies u otros).
• Cantan al unísono.
• Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz.
• Reproducen patrones rítmicos.
• Tocan con instrumentos de percusión convencionales y no convencionales.
• Demuestran responsabilidad y cuidado con sus instrumentos musicales.

Indicadores Unidad 2

• Participan en una variedad de canciones, versos rítmicos, rondas y juegos musicales.
• Acompañan canciones aprendidas con patrones rítmicos u ostinati dados, con percusiones convencionales y no convencionales.
• Cantan al unísono, cuidando entradas y finales.
• Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz y adoptando una postura sin tensiones.
• Tocan con instrumentos de percusión convencionales y no convencionales.
• Demuestran responsabilidad y cuidado con sus instrumentos musicales.

Indicadores Unidad 3

• Participan y recuerdan una variedad de canciones, versos rítmicos, rondas y juegos musicales.
• Acompañan con mayor precisión canciones aprendidas con patrones rítmicos u ostinati dados, con percusiones convencionales y no convencionales.
• Cantan al unísono, incorporando las sugerencias del profesor.
• Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz y adoptando una postura sin tensiones.
• Reproducen patrones rítmicos con mayor precisión.
• Tocan con instrumentos de percusión convencionales y no convencionales, cuidando su sonoridad.

Indicadores Unidad 4

• Participan y recuerdan una variedad de canciones, versos rítmicos, rondas y juegos musicales.
• Acompañan canciones aprendidas, cuidando la sonoridad de los instrumentos.
• Cantan al unísono, incorporando las sugerencias del profesor.
• Cantan con naturalidad, evitando forzar la voz y adoptando una postura sin tensiones.
• Reproducen patrones rítmicos con mayor precisión.
• Tocan con instrumentos de percusión convencionales y no convencionales cuidando su sonoridad.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Exploran las posibilidades sonoras de su voz.
• Participan en juegos de imitación y creación musical.
• Improvisan ideas musicales breves (patrones, ostinati, secuencias sonoras).
• Incorporan el silencio y los sonidos descubiertos a sus creaciones e improvisaciones musicales.

Indicadores Unidad 2

• Exploran diversos objetos, descubriendo sus posibilidades sonoras.
• Seleccionan sonidos de acuerdo a propósitos expresivos.
• Proponen ideas musicales breves (patrones, ostinati, secuencias sonoras).
• Incorporan el silencio y los sonidos descubiertos en sus creaciones e improvisaciones musicales.

Indicadores Unidad 3

• Manipulan diversos objetos con un propósito expresivo.
• Seleccionan sonidos de acuerdo a propósitos expresivos.
• Proponen ideas musicales breves (patrones, ostinati, secuencias sonoras).
• Incorporan el silencio y los sonidos descubiertos en sus creaciones e improvisaciones musicales.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Comentan acerca de sus propias experiencias sonoras.
• Identifican características relevantes en algunas experiencias musicales (instrumentos, rasgos estilísticos, contexto, entre otros).
• Describen experiencias musicales de su vida.

Indicadores Unidad 3

• Comentan acerca de sus propias experiencias sonoras.
• Identifican características relevantes en algunos ejemplos musicales (instrumentos, rasgos estilísticos, contexto, entre otros).
• Describen experiencias sonoras de su vida.