Participación, trabajo en equipo y elaboración de proyectos

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Distinguen espacios públicos de espacios privados y dan ejemplos de ambos.
• Reconocen distintos espacios públicos presentes en los diversos paisajes, como playas, calles, parques, etc.
• Proponen acciones para cuidar y proteger los espacios públicos que constituyen parte del entorno local y nacional.
• Proponen acciones para cuidar y mejorar los espacios públicos o de uso común al interior de la escuela.
• Dan ejemplos de acciones que pueden dañar los espacios públicos que constituyen parte del entorno local o nacional.
• Demuestran respeto y cuidado por los espacios públicos, como plazas, playas, calles y otros.
• Ilustran actividades realizadas en espacios de uso público.
• Ilustran situaciones en las que se cuidan los espacios públicos.
• Reconocen las consecuencias, personales y para la comunidad de no cuidar o dañar los espacios públicos.

Indicadores Unidad 4

• Dan ejemplos de acciones que pueden dañar los espacios públicos que constituyen parte del patrimonio cultural local o nacional.
• Proponen acciones para cuidar y proteger los espacios públicos que constituyen parte del patrimonio cultural local o nacional.
• Demuestran respeto y cuidado por los espacios comunes al curso.
• Demuestran respeto y cuidado por los espacios públicos que constituyen parte del patrimonio natural o cultural, tanto local como nacional.
• Ilustran situaciones en las que se cuidan los espacios públicos.
• Reconocen las consecuencias, personales y grupales, de no cuidar o dañar los espacios públicos.

Indicadores

Indicadores Unidad 2

• Toman parte en trabajos grupales y de investigación, desarrollando responsablemente las tareas que les corresponden.
• Cumplen a tiempo los compromisos adquiridos con otros compañeros de curso.
• Demuestran iniciativa y disposición para participar y colaborar en distintas actividades.
• Respetan y cuidan sus pertenencias y las de los demás en la sala de clases y en la escuela.

Indicadores Unidad 3

• Asumen pequeños encargos en su casa y en la sala de clases.
• Demuestran iniciativa y disposición para participar y colaborar en distintas actividades.
• Participan en la sala de clases, brindando ayuda a los demás.
• Toman parte en trabajos grupales y de investigación, asumiendo responsablemente las tareas que les corresponden.
• Colaboran, trayendo a la escuela los materiales que comprometieron.
• Cumplen a tiempo los compromisos adquiridos con otros compañeros de curso.
• Respetan y cuidan sus pertenencias y las de los demás en la sala de clases y en la escuela.

Indicadores Unidad 4

• Asumen pequeños encargos en su casa y en la sala de clases.
• Asumen compromisos simples (ordenar después de jugar, respetar las reglas de un juego, terminar una tarea dada) y los cumplen.
• Participan activamente en la sala de clases y en la escuela, interactuando con los demás en juegos, celebraciones, trabajos o deportes de equipo, entre otros.
• Cumplen a tiempo y de manera responsable los compromisos adquiridos con sus pares y con adultos cercanos.
• Cuidan sus pertenencias y los espacios de uso común.
• Proponen y ejecutan propuestas para mejorar el ambiente en la sala de clases.

Indicadores

Indicadores Unidad 4

• Participan en actividades relacionadas con el curso, respetando a sus compañeros.
• Dan ejemplos de las distintas formas de participación que existen en su entorno cercano.
• Definen los cargos de la directiva y sus funciones.
• Intercambian opiniones sobre los objetivos y la importancia de contar con una directiva para organizar el curso.
• Organizan listas para postular a la directiva y presentan sus proyectos.
• Realizan campañas, explicando sus proyectos, para elegir directiva de curso.
• Explican por qué la buena convivencia y la organización del curso es importante para el desarrollo del trabajo escolar.

Indicadores

Indicadores Unidad 4

• Identifican problemas que afectan al curso o a la comunidad escolar.
• Distinguen las causas que provocan conflictos en su entorno y las partes involucradas.
• Acuerdan qué problemas intentarán resolver, intercambiando opiniones de forma respetuosa.
• Planifican estrategias concretas para resolver los conflictos identificados.
• Escuchan atentamente las opiniones y las propuestas de sus pares.
• Parafrasean opiniones y posturas de sus pares sobre algún tema.
• Demuestran respeto, empatía y tolerancia por las partes involucradas en el conflicto.
• Formulan opiniones sobre la importancia de desarrollar estrategias pacíficas para resolver conflictos.

Indicadores

Indicadores Unidad 4

• Trabajan en equipo, respetando las opiniones, distribuyéndose las tareas y cumpliendo los compromisos adquiridos.
• Identifican problemas que afecten a la comunidad escolar.
• Escogen un problema que los afecte como comunidad escolar para trabajar en su solución.
• Diseñan un proyecto para enfrentar el problema, definiendo los objetivos y la distribución de responsabilidades.
• Desarrollan el proyecto.
• Evalúan el logro de los objetivos propuestos.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Formulan y comunican opiniones fundamentadas sobre la necesidad de cuidar los recursos naturales y las consecuencias futuras de no hacerlo.

Indicadores Unidad 4

• Dan opiniones fundamentadas sobre temas ciudadanos de Chile en la actualidad.
• Dan argumentos adecuados sobre temas de la asignatura u otros.

Indicadores

Indicadores Unidad 4

• Participan de forma responsable y respetuosa con sus compañeros en actividades relacionadas con el curso y su directiva.
• Asumen responsabilidades asignadas en relación a la directiva de curso.
• Participan en la elección de una directiva de curso.
• Identifican las responsabilidades de los diferentes cargos de la directiva de curso.
• Dan ejemplos de las distintas formas de participación ciudadana que se pueden dar en su comunidad y en la sociedad en general.
• Fundamentan opiniones respecto de por qué es importante participar en su comunidad y en la sociedad en general.

Indicadores

Indicadores Unidad 4

• Identifican problemas de la comunidad que requieran de soluciones.
• Proponen alternativas de solución a algún problema o tema de su interés.
• Diseñan un plan de acción a seguir para dar solución al problema.
• Evalúan los resultados de su proyecto.

Indicadores

Indicadores Unidad 4

• Explican de qué manera la acción colectiva puede servir para dar soluciones al interior de la comunidad escolar.
• Identifican organizaciones que contribuyen a la resolución de problemas y a mejorar la calidad de vida de la sociedad, tales como fundaciones, ONG, empresas, partidos políticos, clubes, etc.
• Fundamentan opiniones respecto de cómo estas organizaciones pueden ayudar a mejorar la calidad de vida de las personas.
• Reconocen distintas formas que disponen los ciudadanos de organizarse.
• Explican la importancia que tiene la participación activa de los ciudadanos en un sistema democrático y cómo la existencia de diversos grupos con proyectos sociales pueden contribuir al bien común.

Indicadores

Indicadores Unidad 3

• Dan opiniones fundamentadas sobre temáticas ciudadanas de Chile en la actualidad.
• Dan argumentos adecuados sobre temas de la asignatura u otros.
• Reconocen en un texto u otra fuente argumentos correcta- mente fundamentados.

Indicadores Unidad 4

• Dan opiniones fundamentadas sobre temáticas ciudadanas de Chile en la actualidad.
• Dan argumentos adecuados sobre temas de la asignatura u otros.
• Reconocen en un texto u otra fuente argumentos correcta- mente fundamentados.

Indicadores

Indicadores Unidad 4

• Comparan alternativas de solución a un problema o tema determinado de su comunidad escolar.
• Evalúan posibles espacios de participación en proyectos culturales, de ayuda social o voluntariado según su edad, eligiendo un ámbito de acción y argumentando su elección.
• Resuelven conflictos de convivencia suscitados entre sus compañeros.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Buscan información en diversos medios (radio, televisión, Internet, redes sociales, etc.) sobre los principales problemas medioambientales o riesgos naturales que afectan a Chile y a su localidad.
• Contrastan la información que pueden aportar distintos medios.
• Dan opiniones fundamentadas sobre temáticas ambientales de Chile en la actualidad.

Indicadores Unidad 4

• Buscan información en diversos medios (radio, televisión, Internet, redes sociales, etc.) sobre los principales temas relevantes de Chile y su localidad.
• Contrastan la información que pueden aportar distintos medios.
• Dan opiniones fundamentadas sobre temáticas ciudadanas de Chile en la actualidad.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Acuerdan y delimitan el tema a investigar.
• Acuerdan un reparto equitativo de las tareas a realizar.
• Extraen información relevante de fuentes adecuadas.
• Cumplen con los plazos establecidos.
• Elaboran en conjunto, respetando los distintos puntos de vista y formas de trabajar, las conclusiones de su investigación.
• Presentan en forma ordenada, limpia y rigurosa su investigación, ya sea a través de un informe escrito o de una exposición oral.

Indicadores Unidad 2

• Distribuyen las responsabilidades en la investigación y establecen objetivos en conjunto, utilizando un diálogo respetuoso.
• Seleccionan y consultan distintas fuentes de información, documentándolas claramente en una bibliografía.
• Aplican diferentes estrategias para procesar y organizar la información obtenida con sus propias palabras, evitando la copia textual.
• Elaboran conjuntamente las conclusiones de la investigación, fundamentando sus afirmaciones y opiniones.

Indicadores Unidad 3

• Acuerdan y delimitan el tema a investigar.
• Acuerdan un reparto equitativo de tareas a realizar y un cronograma.
• Extraen información relevante de fuentes pertinentes.
• Cumplen con los plazos establecidos.
• Elaboran en conjunto, respetando los distintos puntos de vista y formas de trabajar, las conclusiones de la investigación.
• Presentan en forma ordenada, limpia y rigurosa su investigación, ya sea a través de un informe escrito o de una exposición oral.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Dan opiniones fundamentadas con respecto a las diferentes propuestas presentadas para formar una directiva de curso.
• Comparan las propuestas y eligen la que consideran mejor, argumentando su decisión.
• Respetan y adhieren a la decisión de la mayoría, aun cuando su preferencia hubiese sido otra, de manera positiva.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Se informan, a través de diversos medios, sobre algunos problemas o necesidades relacionados con su localidad y se involucran en la solución de estos.
• Identifican e investigan algunos proyectos culturales o de ayuda social existentes en su comunidad, considerando sus objetivos, principales acciones y aporte que realizan.
• Planifican y realizan acciones concretas para contribuir en el proyecto elegido.
• Reconocen la importancia de la iniciativa de personas o grupos en la resolución de problemas de la escuela o la comunidad.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Dan opiniones fundamentadas sobre temáticas ciudadanas de Chile en la actualidad.
• Dan argumentos adecuados sobre temas de la asignatura u otros.
• Fundamentan sus opiniones y respetan los distintos puntos de vista, demostrando capacidad de diálogo y de elaborar preguntas que sean constructivas para el debate y la búsqueda de soluciones o puntos en común.

Indicadores

Indicadores Unidad 4

• Explican la importancia que tiene la participación activa de las personas en la búsqueda de soluciones para los diversos problemas y cómo la existencia de distintos grupos con proyectos sociales pueden contribuir al bien común.
• Evalúan posibles espacios de participación en proyectos culturales, de ayuda social o voluntariado según su edad, eligiendo un ámbito de acción y argumentando su elección.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

• Buscan información en diversos medios (radio, televisión, internet, redes sociales, etc.) sobre los principales temas relevantes de Chile y su localidad.
• Contrastan la información que pueden aportar distintos medios.

Indicadores Unidad 3

• Buscan información en diversos medios (radio, televisión, internet, redes sociales, etc.) sobre los principales temas relevantes de Chile y de su localidad.
• Contrastan la información que pueden aportar distintos medios.
• Dan opiniones fundamentadas sobre temáticas ciudadanas de Chile en la actualidad.

Indicadores Unidad 4

• Buscan información en diversos medios (radio, televisión, Internet, redes sociales, etc.) sobre lugares turísticos, actividades económicas, celebraciones y otros aspectos del país, de su región y de su localidad.
• Dan opiniones fundamentadas sobre temáticas que involucren a su región en la actualidad.