Curriculum Nacional

Lectura

Objetivos

1° básico

LE01 OA 01

Eje: Lectura / Lectura inicial

Reconocer que los textos escritos transmiten mensajes y que son escritos por alguien para cumplir un propósito.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

  • Distinguen entre imagen y texto escrito.
  • Indican qué mensaje transmite un texto familiar; por ejemplo, "salida de emergencia", "no fumar", etc.
  • Identifican palabras familiares; por ejemplo, su nombre o apellido.
  • Juegan a leer.
  • Siguen con el dedo las líneas de un párrafo mientras escuchan la lectura de ese texto.
  • Identifican al autor y título de un libro.

LE01 OA 02

Eje: Lectura / Lectura inicial

Reconocer que las palabras son unidades de significado separadas por espacios en el texto escrito.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

  • Diferencian una palabra de una frase u oración.
  • Identifican la cantidad de palabras que hay en una oración.
  • Identifican la primera y la última letra de una palabra.

LE01 OA 03

Eje: Lectura / Lectura inicial

Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonológica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y sílabas.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

  • Identifican un sonido o patrones de sonido en oraciones escuchadas.
  • Identifican qué palabras riman entre sí luego de escuchar una estrofa.
  • Identifican el sonido inicial y final de las palabras.
  • Descomponen palabras en los fonemas que las forman.
  • Identifican una palabra luego de escuchar sus fonemas (por ejemplo, la profesora dicta p-a-s-o y los alumnos reconocen la palabra "paso").
  • Descomponen palabras en sílabas.
  • Forman palabras a partir de sílabas dadas.

LE01 OA 04

Eje: Lectura / Lectura inicial

Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su conocimiento de la correspondencia letra-sonido en diferentes combinaciones: sílaba directa, indirecta o compleja y dígrafos rr-ll-ch-qu.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

  • Nombran las letras estudiadas y reproducen su sonido.
  • Nombran palabras que comienzan con una letra determinada.
  • Reconocen una letra determinada en textos escritos.
  • Leen palabras que contienen una o más vocales y las consonantes en estudio.
  • Leen algunas palabras en textos apropiados a su edad.
  • Leen algunos nombres familiares y palabras de uso frecuente necesarias para la comprensión de textos, pero cuyas letras se aprenderán posteriormente (por ejemplo, yo, ella, y, que, fue).
  • Leen frases cortas.
  • Leen textos significativos, aplicando su conocimiento de las cinco vocales y al menos 6 consonantes.

Indicadores Unidad 2

  • Nombran a las letras estudiadas y reproducen su sonido.
  • Leen palabras que contienen una o más vocales y las consonantes en estudio.
  • Leen la mayoria de las palabras en textos apropiados a su edad.
  • Leen frases u oraciones.
  • Leen textos significativos, aplicando su conocimientos de las cinco vocales y las consonantes que han aprendido.

Indicadores Unidad 3

  • Reconocen y reproducen el sonido de todas las letras.
  • Reconocen palabras que contienen las letras aprendidas en esta unidad.
  • Leen textos significativos apropiados a su edad, aplicando su conocimiento de las cinco vocales y todas las consonantes.

LE01 OA 05

Eje: Lectura / Comprensión de lectura

Leer textos breves en voz alta para adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en algunas ocasiones; respetando el punto seguido y el punto aparte, y leyendo palabra a palabra.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

  • Leen con precisión palabras que incluyen las letras aprendidas en esta unidad.
  • Leen un listado de palabras o frases cortas haciendo lectura silábica en contadas ocasiones.

Indicadores Unidad 2

  • Leen con precisión palabras que incluyen las letras aprendidas en esta unidad.
  • Leen oraciones diciendo una a dos palabras de corrido sin hacer lectura silábica.

Indicadores Unidad 3

  • Leen con precisión palabras que incluyen las letras aprendidas.
  • Leen en voz alta respetando todos los puntos aparte y la mayoría de los puntos seguidos.
  • Leen oraciones diciendo al menos dos palabras de corrido sin hacer lectura silábica.

Indicadores Unidad 4

  • Leen en voz alta pronunciando cada palabra con precisión.
  • Leen en voz alta respetando los puntos seguidos y aparte.
  • Leen oraciones, deteniéndose en algunas palabras, pero sin hacer lectura silábica en voz alta.

LE01 OA 06

Eje: Lectura / Comprensión de lectura

Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos; visualizar lo que describe el texto.

Indicadores

Indicadores Unidad 3

  • Mencionan un aspecto de sus vidas que se relaciona con el texto leído o escuchado.
  • Mencionan información que conocen y que se relaciona con el texto leído o escuchado.
  • Describen o dibujan lo que visualizan a partir de un texto leído o escuchado.

Indicadores Unidad 4

  • Mencionan un aspecto de sus vidas que se relaciona con el texto leído o escuchado.
  • Mencionan información que conocen y que se relaciona con el texto leído o escuchado.
  • Describen o dibujan lo que visualizan a partir de un texto leído o escuchado.

LE01 OA 07

Eje: Lectura / Comprensión de lectura

Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: poemas, historias breves, textos con una estructura predecible.

Indicadores

Indicadores Unidad 3

  • Mencionan a personajes de las obras leídas.
  • Mencionan textos que han leído.
  • Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clasescon otros textos.
  • Releen los textos que conocen.
  • Seleccionan textos para leer por su cuenta.
  • Recomiendan textos a otros.
  • Manifiestan su preferencia por algún texto.

Indicadores Unidad 4

  • Mencionan personajes de las obras leídas.
  • Mencionan textos que han leído.
  • Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos.
  • Releen los textos que conocen.
  • Seleccionan textos para leer por su cuenta.
  • Recomiendan textos a otros.
  • Manifiestan su preferencia por algún texto.

LE01 OA 08

Eje: Lectura / Comprensión de lectura

Demostrar comprensión de narraciones que aborden temas que les sean familiares: extrayendo información explícita e implícita; respondiendo preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos (qué, quién, dónde, cuándo, por qué); recreando personajes a través de distintas expresiones artísticas, como títeres, dramatizaciones, dibujos o esculturas; describiendo con sus palabras las ilustraciones del texto y relacionándolas con la historia; estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias; emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura.

Indicadores

Indicadores Unidad 2

  • Contestan preguntas que aluden a información explícita del texto o a información implícita evidente.
  • Responden, oralmente o por escrito, preguntas sobre la historia, como qué sucede, quién realiza cierta acción, dónde ocurre cierta acción, cuándo sucede, y por qué sucede.
  • Caracterizan a los personajes por medio de dibujos, títeres, esculturas o dramatizaciones, entre otras expresiones artísticas.
  • Describen oralmente las ilustraciones presentes en los textos narrativos leídos.
  • Relacionan las ilustraciones de los textos leídos con los personajes, los acontecimientos y los lugares presentes en ellos.
  • Mencionan experiencias de sus vidas que se relacionan con lo que leyeron.
  • Formulan una opinión sobre un cuento o sobre una acción o un personaje de una historia leída.

Indicadores Unidad 3

  • Contestan preguntas que aluden a información explícita del texto o a información implícita evidente.
  • Responden, oralmente o por escrito, preguntas sobre la historia, como qué sucede, quién realiza cierta acción, dónde ocurre cierta acción, cuándo sucede, y por qué sucede.
  • Caracterizan a los personajes mediante dibujos, títeres, esculturas o dramatizaciones, entre otras expresiones artísticas.
  • Describen oralmente las ilustraciones presentes en los textos narrativos leídos.
  • Relacionan las ilustraciones de los textos leídos con los personajes, los acontecimientos y los lugares presentes en ellos.
  • Mencionan experiencias de sus vidas que se relacionan con lo que leyeron.
  • Formulan una opinión sobre un cuento o sobre una acción o un personaje de una historia leída.

Indicadores Unidad 4

  • Contestan preguntas que aluden a información explícita del texto o a información implícita evidente.
  • Responden, oralmente o por escrito, preguntas sobre la historia, como qué sucede, quién realiza cierta acción, dónde ocurre cierta acción, cuándo sucede y por qué sucede.
  • Caracterizan a los personajes a través de dibujos, títeres, esculturas o dramatizaciones, entre otras expresiones artísticas.
  • Describen oralmente las ilustraciones presentes en los textos narrativos leídos.
  • Relacionan las ilustraciones de los textos leídos con los personajes, los acontecimientos y los lugares presentes en ellos.
  • Mencionan experiencias de sus vidas que se relacionan con lo que leyeron.
  • Formulan una opinión sobre un cuento o sobre una acción o un personaje de una historia leída.

LE01 OA 09

Eje: Lectura / Comprensión de lectura

Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradición oral adecuados a su edad.

Indicadores

Indicadores Unidad 3

  • Recrean versos de poemas a través de diferentes expresiones artísticas.
  • Hacen un recuento de un poema leído.
  • Recitan poemas, rimas, canciones, adivinanzas, trabalenguas, etc.
  • Proponen nuevos versos para poemas que han leído en clases.
  • Reconocen palabras que riman y sonidos característicos de un poema leído.

Indicadores Unidad 4

  • Recrean versos de poemas mediante diferentes expresiones artísticas.
  • Hacen un recuento de un poema leído.
  • Recitan poemas, rimas, canciones, adivinanzas, trabalenguas, etc.
  • Proponen nuevos versos para poemas que han leído en clases.
  • Reconocen palabras que riman y sonidos característicos de un poema leído.

LE01 OA 10

Eje: Lectura / Comprensión de lectura

Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: extrayendo información explícita e implícita, formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura.

Indicadores

Indicadores Unidad 2

  • Hacen un recuento de la información obtenida de textos breves.
  • Localizan información en un texto.
  • Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información explícita o implícita de un texto leído.
  • Describen las imágenes del texto.
  • Indican qué les gustó de un texto leído.

Indicadores Unidad 3

  • Hacen un recuento de la información obtenida de textos breves.
  • Localizan información en un texto.
  • Subrayan en el texto información solicitada por el docente.
  • Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información explícita o implícita de un texto leído.
  • Describen las imágenes del texto.
  • Indican qué les gustó o no de un texto leído.

Indicadores Unidad 4

  • Hacen un recuento de la información obtenida de textos breves.
  • Localizan información en un texto.
  • Subrayan en el texto información solicitada por el docente.
  • Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información explícita o implícita de un texto leído.
  • Describen las imágenes del texto.
  • Indican qué les gustó de un texto leído.

LE01 OA 11

Eje: Lectura / Hábitos de lectura

Desarrollar el gusto por la lectura, explorando libros y sus ilustraciones.

Indicadores

Indicadores Unidad 1, 2, 3 y 4

  • Sacan libros de la biblioteca de aula cuando han terminado una actividad.
  • Solicitan libros para leer en la sala de clases o llevar a sus casas.
  • Expresan su opinión frente a las ilustraciones de un texto.
  • Recomiendan libros a pares.
  • Comentan qué les gustó de un texto.
  • Mencionan un libro o un ilustrador favorito.
  • Hacen dibujos que aluden a los textos que han leído.

LE01 OA 12

Eje: Lectura / Hábitos de lectura

Asistir habitualmente a la biblioteca para elegir, escuchar, leer y explorar textos de su interés.

Indicadores

Indicadores Unidad 1, 2, 3 y 4

  • Visitan la biblioteca y seleccionan libros de su interés.
  • Exploran libros de la biblioteca y los comparten con pares y adultos.
  • Piden ayuda a la hora de elegir un libro.

2° básico

LE02 OA 01

Eje: Lectura / Lectura inicial

Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y diptongos, con grupos consonánticos y con combinación ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

  • Leen en voz alta, sin equivocarse, palabras con hiatos y diptongos.
  • Leen en voz alta, sin equivocarse, palabras con las combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi.

LE02 OA 02

Eje: Lectura / Comprensión de lectura

Leer en voz alta para adquirir fluidez: pronunciando cada palabra con precisión, aunque se autocorrijan en contadas ocasiones; respetando el punto seguido y el punto aparte; sin detenerse en cada palabra.

Indicadores

Unidad 1, 2, 3 y 4

  • Leen correctamente las palabras de un texto adecuadopara su edad.
  • Leen textos en voz alta, respetando el punto seguido y punto aparte.
  • Leen las oraciones sin vacilar frente a cada palabra.

LE02 OA 03

Eje: Lectura / Comprensión de lectura

Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos; visualizar lo que describe el texto; hacer preguntas mientras se lee.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

  • Explican lo que saben de un tema antes de leer un texto sobre el mismo.
  • Relacionan, oralmente o por escrito, algún tema o aspecto del texto con sus experiencias o conocimientos previos.
  • Describen o dibujan lo que visualizan a partir de una lectura.

Indicadores Unidad 3

  • Preguntan el significado de palabras o expresiones que no comprenden.
  • Preguntan para ampliar la información leída.
  • Formulan preguntas para especular a partir de información del texto, por ejemplo, ¿qué pasaría si…? y responden a partir de información del texto.

LE02 OA 04

Eje: Lectura / Comprensión de lectura

Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: poemas, cuentos folclóricos y de autor, fábulas, leyendas y otros.

Indicadores

Indicadores Unidad 1,2,3 y 4

  • Mencionan personajes de las obras leídas.
  • Mencionan textos y autores que han leído.
  • Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos leídos previamente.
  • Releen los textos que conocen.
  • Seleccionan textos para leer por su cuenta.
  • Recomiendan textos a otros.
  • Manifiestan su preferencia por algún texto.

LE02 OA 05

Eje: Lectura / Comprensión de lectura

Demostrar comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información explícita e implícita; reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia; identificando y describiendo las características físicas y sentimientos de los distintos personajes; recreando, a través de distintas expresiones (dibujos, modelos tridimensionales u otras), el ambiente en el que ocurre la acción; estableciendo relaciones entre el texto y sus propias experiencias; emitiendo una opinión sobre un aspecto de la lectura.

Indicadores

Indicadores Unidad 1, 3 y 4

  • Contestan preguntas que aluden a información explícita o implícita.
  • Hacen un recuento de la historia oralmente, por escrito o a través de imágenes.
  • Caracterizan a los personajes mediante representaciones, dibujos, recortes, etc.
  • Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
  • Comparan a los personajes con personas que conocen.
  • Establecen si están de acuerdo o no con acciones realizadas por los personajes y explican por qué.
  • Explican por qué les gusta o no una narración.
  • Relacionan información que conocen con la que aparece en el texto.
  • Comentan situaciones de sus vidas que se asemejan a algún elemento de la historia.

LE02 OA 06

Eje: Lectura / Comprensión de lectura

Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradición oral adecuados a su edad.

Indicadores

Indicadores Unidad 2 y 3

  • Dibujan imágenes de poemas que les gusten.
  • Explican versos del poema.
  • Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas leídos en clases que les gustan.
  • Recitan poemas seleccionados por ellos.
  • Nombran su poema favorito.
  • Nombran autores de poemas que les gustan.
  • Escogen poemas para leer a otros.

LE02 OA 07

Eje: Lectura / Comprensión de lectura

Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: extrayendo información explícita e implícita; comprendiendo la información que aportan las ilustraciones y los símbolos a un texto; formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

  • Explican, oralmente o por escrito, información que han aprendido o descubierto en los textos que leen.
  • Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información explícita o implícita de un texto leído.
  • Mencionan información del texto leído que se relaciona con información que han aprendido en otras asignaturas u otros textos.
  • Describen las imágenes del texto.
  • Mencionan datos que aparecen en las ilustraciones de un texto.
  • Evalúan si la imagen de un texto corresponde a la información que aparece en él.
  • Cumplen exitosamente la tarea descrita en las instrucciones leídas.
  • Expresan opiniones y las justifican, mencionando información extraída de textos leídos.

Indicadores Unidad 2

  • Explican, oralmente o por escrito, información que han aprendido o descubierto en los textos que leen.
  • Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información explícita o implícita de los textos.
  • Mencionan información del texto leído que se relaciona con información que han aprendido en otras asignaturas u otros textos.
  • Describen las imágenes del texto.
  • Mencionan datos que aparecen en las ilustraciones de un texto.
  • Evalúan si la imagen que aparece en el texto tiene relación con la información que aparece en el texto sobre ella.
  • Cumplen exitosamente la tarea descrita en las instrucciones leídas.
  • Expresan opiniones y las justifican, mencionando información extraída de textos leídos.

Indicadores Unidad 4

  • Explican, oralmente o por escrito, información que han aprendido o descubierto en los textos que leen.
  • Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información explícita o implícita de los textos.
  • Mencionan información del texto leído que se relaciona con información que han aprendido en otras asignaturas u otros textos.
  • Describen las imágenes del texto.
  • Mencionan datos que aparecen en las ilustraciones de un texto.
  • Evalúan si la imagen de un texto corresponde a la información que aparece en él.
  • Cumplen exitosamente la tarea descrita en las instrucciones leídas.
  • Expresan opiniones y las justifican, mencionando información extraída de textos leídos.

LE02 OA 08

Eje: Lectura / Hábitos de lectura

Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.

Indicadores

Indicadores Unidad 1, 2, 3 y 4

  • Escogen textos en el aula, la biblioteca o internet para investigar o entretenerse.
  • Leen periódicos, revistas y artículos en internet para informarse sobre temas de su interés.
  • Leen durante un tiempo definido (10 a 15 minutos), manteniendo la atención en el texto.
  • Comentan los libros que han leído.
  • Solicitan más libros sobre un tema o autor que les haya gustado.
  • Recomiendan a sus compañeros libros que les hayan gustado.
  • Expresan por qué les gustó un texto leído.

LE02 OA 09

Eje: Lectura / Hábitos de lectura

Asistir habitualmente a la biblioteca para encontrar información y elegir libros, cuidando el material en favor del uso común.

Indicadores

Indicadores Unidad 1, 2, 3 y 4

  • Visitan la biblioteca frecuentemente para leer y buscar información.
  • Seleccionan y leen libros y revistas de su interés.
  • Piden sugerencias de libros al encargado del CRA o al docente que los acompaña.
  • Exploran libros y los comparten con pares y adultos.
  • Manipulan los libros de manera cuidadosa.
  • Respetan normas de conducta acordadas para el buen uso de la biblioteca.

LE02 OA 10

Eje: Lectura / Investigación

Buscar información sobre un tema en una fuente dada por el docente (página de internet, sección del diario, capítulo de un libro, etc.), para llevar a cabo una investigación.

Indicadores

Indicadores Unidad 2

  • Encuentran información sobre un tema en una fuente.
  • Navegan en la página de internet señalada por el docente para encontrar la información que necesitan.
  • Anotan información que les llama la atención.
  • Escriben un párrafo para comunicar lo aprendido en la fuente leída.

LE02 OA 11

Eje: Lectura / Vocabulario

Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hábito de averiguar su significado.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

  • Identifican qué palabras de un texto no conocen.
  • Preguntan a un adulto o un par el significado de una palabra que no comprenden al leerla o escucharla.
  • Explican con sus propias palabras el significado de los términos desconocidas.

3° básico

LE03 OA 01

Eje: Lectura / Comprensión de lectura

Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad: pronunciando cada palabra con precisión; respetando la coma, el punto y los signos de exclamación e interrogación; leyendo con velocidad adecuada para el nivel.

Indicadores

Indicadores Unidad 1, 2, 3 y 4

  • Leen en voz alta: diciendo las palabras sin error respetando los signos de puntuación (punto, coma, signos de exclamación y de interrogación) manteniendo una velocidad adecuada a su nivel lector.

LE03 OA 02

Eje: Lectura / Comprensión de lectura

Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos; releer lo que no fue comprendido; visualizar lo que describe el texto; recapitular; formular preguntas sobre lo leído y responderlas; subrayar información relevante en un texto.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

  • Explican lo que saben de un tema antes de leer un texto sobre el mismo.
  • Comparan la información que encuentran en textos leídos con sus propios conocimientos sobre el tema.
  • Marcan los párrafos que no comprenden y los releen.
  • Detienen la lectura para evaluar si recuerdan lo leído.
  • Subrayan la información más relevante de cada párrafo.

Indicadores Unidad 3

  • Dibujan o describen lo que visualizan a partir de una lectura.
  • Parafreasean episodios o información leída en un texto.
  • Preguntan el significado de palabras o expresiones que no comprenden.
  • Preguntan para ampliar la información leída.
  • Formulan preguntas para especular a partir de información del texto, por ejemplo, ¿qué pasaría si…?, y responden a partir de información del texto.

LE03 OA 03

Eje: Lectura / Comprensión de lectura

Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: poemas (Unidad 2 y 3), cuentos folclóricos y de autor (Unidad 1, 3 y 4), fábulas (Unidad 2), leyendas (Unidad 1), mitos, novelas (Unidad 4), historietas (Unidad 1), otros.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

  • Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en clases o independientemente.
  • Mencionan textos y autores que han leído.
  • Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clasescon otros textos leídos previamente.
  • Releen textos que ya conocen.
  • Seleccionan textos para leer por su cuenta.
  • Recomiendan textos a otros.

Indicadores Unidad 2

  • Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en clases o independientemente.
  • Mencionan textos y autores que han leído.
  • Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos leídos previamente.
  • Releen textos que ya conocen.
  • Recomiendan textos a otros.

Indicadores Unidad 3

  • Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en clases o independientemente.
  • Mencionan textos y autores que han leído.
  • Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos leídos previamente.
  • Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en clase.
  • Seleccionan textos para leer por su cuenta.
  • Recomiendan textos a otros.

Indicadores Unidad 4

  • Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en clases o independientemente.
  • Mencionan textos y autores que han leído.
  • Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos leídos previamente.
  • Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en clase.
  • Seleccionan textos para leer por su cuenta.
  • Recomiendan textos a otros.

LE03 OA 04

Eje: Lectura / Comprensión de lectura

Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información explícita e implícita; reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia; describiendo a los personajes; describiendo el ambiente en que ocurre la acción; expresando opiniones fundamentadas sobre hechos y situaciones del texto; emitiendo una opinión sobre los personajes.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

  • Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información explícita de un texto.
  • Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información implícita del texto.
  • Describen a un personaje, mencionando características físicas y sentimientos que experimenta en algunas situaciones, si es relevante.
  • Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
  • Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de determinado personaje mediante comentarios orales o escritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artísticas.
  • Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el ambiente.
  • Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
  • Expresan, oralmente o por escrito, su opinión sobre un personaje.

Indicadores Unidad 3

  • Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información explícita de un texto.
  • Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información implícita del texto.
  • Describen a un personaje, mencionando características físicas y sentimientos que experimenta en algunas situaciones, si es relevante.
  • Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
  • Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de determinado personaje a través de comentarios orales o escritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artísticas.
  • Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el ambiente.
  • Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
  • Expresan, oralmente o por escrito, su opinión sobre un personaje.

Indicadores Unidad 4

  • Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información explícita de un texto.
  • Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información implícita del texto.
  • Describen a un personaje, mencionando características físicas y sentimientos que experimenta en algunas situaciones, si es relevante.
  • Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
  • Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de determinado personaje a través de comentarios orales o escritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artísticas.
  • Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el ambiente.
  • Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
  • Expresan, oralmente o por escrito, su opinión sobre un personaje.

LE03 OA 05

Eje: Lectura / Comprensión de lectura

Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado presente en ellos.

Indicadores

Indicadores Unidad 2

  • Dibujan imágenes de poemas que les gusten.
  • Explican con sus propias palabras un poema leído en clases.
  • Explican versos del poema.
  • Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas leídos en clases que les llaman la atención por su contenido o sonoridad.
  • Describen qué reacción les produce un poema (susto, sorpresa, risa, etc.) y explican qué versos les produjeron esa sensación.

Indicadores Unidad 3

  • Dibujan imágenes de poemas que les gusten.
  • Explican con sus propias palabras un poema leído en clases.
  • Explican versos del poema.
  • Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas leídos en clases que les llaman la atención por su contenido o su sonoridad.
  • Describen qué reacción les produce un poema (susto, sorpresa, risa, etc.) y explican qué versos les produjeron esa sensación.

LE03 OA 06

Eje: Lectura / Comprensión de lectura

Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: extrayendo información explícita e implícita; utilizando los organizadores de textos expositivos (títulos, subtítulos, índice y glosario) para encontrar información específica; comprendiendo la información que aportan las ilustraciones, símbolos y pictogramas a un texto; formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura; fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

  • Explican, oralmente o por escrito, información que han aprendido o descubierto en los textos que leen.
  • Responden por escrito preguntas que aluden a información explícita e implícita de un texto leído.
  • Cumplen exitosamente las tareas descritas en instrucciones leídas.
  • Encuentran información usando títulos, subtítulos, índices o glosarios.
  • Describen los textos discontinuos que aparecen en un texto leído y los relacionan con la lectura.
  • Expresan opiniones y las justifican mencionando información extraída de textos leídos.

Indicadores Unidad 2

  • Explican, oralmente o por escrito, información que han aprendido o descubierto en los textos que leen.
  • Responden por escrito preguntas que aluden a información explícita o implícita de un texto leído.
  • Cumplen exitosamente la tarea descrita en las instrucciones leídas.
  • Encuentran información usando títulos, subtítulos, índices o glosarios
  • Describen los textos discontinuos que aparecen en un texto leído y los relacionan con la lectura.
  • Expresan opiniones y las justifican mencionando información extraída de textos leídos.

Indicadores Unidad 4

  • Explican, oralmente o por escrito, información que han aprendido o descubierto en los textos que leen.
  • Responden por escrito preguntas que aluden a información explícita o implícita de un texto leído.
  • Cumplen exitosamente la tarea descrita en las instrucciones leídas.
  • Encuentran información usando títulos, subtítulos, índices o glosarios.
  • Describen los textos discontinuos que aparecen en un texto leído y los relacionan con la lectura.
  • Expresan opiniones y las justifican mencionando información extraída de textos leídos.

LE03 OA 07

Eje: Lectura / Hábitos de lectura

Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.

Indicadores

Indicadores Unidad 1, 2, 3 y 4

  • Escogen textos en el aula, la biblioteca o internet para investigar o entretenerse.
  • Leen periódicos, revistas y artículos en internet para informarse sobre temas de su interés.
  • Leen durante un tiempo definido (15 a 20 minutos), manteniendo la atención en el texto.
  • Comentan los libros que han leído.
  • Comparten los libros que les han gustado.
  • Expresan por qué les gustó un texto leído.

LE03 OA 08

Eje: Lectura / Hábitos de lectura

Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (encontrar información, elegir libros, estudiar o trabajar), cuidando el material en favor del uso común.

Indicadores

Indicadores Unidad 1, 2, 3 y 4

  • Visitan la biblioteca frecuentemente para buscar información o leer textos de su interés.
  • Acuden a la biblioteca para trabajar en grupos o estudiar.
  • Solicitan o buscan por su cuenta libros sobre algún tema determinado.
  • Piden sugerencias de libros al encargado del CRA o al docente que los acompaña.
  • Manipulan los libros de manera cuidadosa.
  • Respetan las normas de conducta asociadas a las diversas actividades que se realizan en la biblioteca.

LE03 OA 09

Eje: Lectura / Investigación

Buscar información sobre un tema en libros, internet, diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una investigación.

Indicadores

Indicadores Unidad 2

  • Encuentran fuentes sobre el tema que quieren investigar.
  • Encuentran información sobre un tema en una fuente.
  • Navegan en la página de internet señalada por el docente para encontrar la información que necesitan.
  • Anotan información que les llama la atención.
  • Escriben un párrafo para comunicar lo aprendido.

LE03 OA 10

Eje: Lectura / Vocabulario

Determinar el significado de palabras desconocidas, usando claves contextuales o el conocimiento de raíces (morfemas de base), prefijos y sufijos.

Indicadores

Indicadores Unidad 2

  • Usan información del contexto para inferir o aproximarse al significado de una palabra.
  • Identifican la raíz (morfema base) de una palabra.
  • Explican el significado de palabras que tienen prefijo o sufijo como des, anti, re; oso, ito, ble, entre otros.
  • Usan el significado de la raíz o de los prefijos o sufijos para inferir o aproximarse al significado de una palabra.

LE03 OA 11

Eje: Lectura / Vocabulario

Determinar el significado de palabras desconocidas, usando el orden alfabético para encontrarlas en un diccionario infantil o ilustrado.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

  • Subrayan en un texto palabras que no entienden para buscarlas en el diccionario.
  • Encuentran las palabras que buscan en el diccionario usando el orden alfabético.
  • Explican los significados de palabras nuevas que han encontrado en el diccionario.

4° básico

LE04 OA 01

Eje: Lectura / Comprensión de lectura

Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad: pronunciando las palabras con precisión, respetando los signos de puntuación, leyendo con entonación adecuada, leyendo con velocidad adecuada para el nivel.

Indicadores

Indicadores Unidad 1, 2, 3 y 4

Leen en voz alta:

  • Diciendo las palabras sin error y de manera fluida, aunque ocasionalmente hagan lectura silábica en palabras que desconocen
  • Respetando signos de puntuación (punto, coma, signos de exclamación y de interrogación).
  • Adoptando la entonación que propone el sentido del texto.
  • Manteniendo una velocidad que demuestre decodificación automática de la mayoría de las palabras.

LE04 OA 02

Eje: Lectura / Comprensión de lectura

Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos; releer lo que no fue comprendido; visualizar lo que describe el texto; recapitular; formular preguntas sobre lo leído y responderlas; subrayar información relevante en un texto.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

  • Identifican en el texto la información que ya conocían y destacan la información nueva.
  • Comparan la información que encuentran en textos leídos con sus propios conocimientos sobre el tema.
  • Detienen su lectura si no entendieron algo y releen el fragmento para tratar de solucionar el problema.
  • Describen, oralmente o por escrito, lo que visualizan a partir de una lectura.
  • Hacen una interpretación de un episodio de un texto leído mediante dibujos o actuaciones.
  • Hacen una recapitulación, oralmente o por escrito, de un texto leído.

Indicadores Unidad 3

  • Marcan los párrafos que no comprenden y los releen.
  • Hacen una recapitulación, oralmente o por escrito, de un texto leído.
  • Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que no comprenden o lo que quieren profundizar.
  • Subrayan la información más relevante de cada párrafo.

LE04 OA 03

Eje: Lectura / Comprensión de lectura

Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo y desarrollar su imaginación; por ejemplo: poemas, cuentos folclóricos y de autor, fábulas, leyendas, mitos, novelas, historietas y otros.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

  • Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en clases o independientemente.
  • Mencionan textos y autores que han leído.
  • Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos leídos previamente.
  • Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en clase.
  • Seleccionan textos para leer por su cuenta.
  • Recomiendan textos a otros.

Indicadores Unidad 2

  • Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en clases o independientemente.
  • Mencionan textos y autores que han leído.
  • Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos leídos previamente.
  • Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en clases.
  • Seleccionan textos para leer por su cuenta.
  • Recomiendan textos a otros.

Indicadores Unidad 3

  • Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en clases o independientemente.
  • Mencionan textos y autores que han leído por su cuenta.
  • Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos leídos previamente.
  • Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en clase.
  • Seleccionan textos para leer por su cuenta.
  • Recomiendan textos a otros.

Indicadores Unidad 4

  • Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en clases o independientemente.
  • Mencionan textos y autores que han leído.
  • Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos leídos previamente.
  • Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en clase.
  • Seleccionan textos para leer por su cuenta.
  • Recomiendan textos a otros.

LE04 OA 04

Eje: Lectura / Comprensión de lectura

Profundizar su comprensión de las narraciones leídas: extrayendo información explícita e implícita; determinando las consecuencias de hechos o acciones; describiendo y comparando a los personajes; describiendo los diferentes ambientes que aparecen en un texto; reconociendo el problema y la solución en una narración; expresando opiniones fundamentadas sobre actitudes y acciones de los personajes; comparando diferentes textos escritos por un mismo autor.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

  • Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información explícita de un texto.
  • Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información implícita del texto.
  • Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos personajes.
  • Explican, oralmente o por escrito, los problemas que enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
  • Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de determinado personaje mediante comentarios orales o escritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artísticas.
  • Describen a los personajes usando información explícita e implícita del texto.
  • Comparan personajes de diferentes textos en organizadores gráficos, redacciones o comentarios, señalando en qué se parecen y qué diferencias son significativas.
  • Subrayan en el texto adjetivos o frases que describen el ambiente.
  • Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
  • Expresan una postura frente a un hecho, una acción o una actitud de un personaje del texto leído.
  • Fundamentan su postura a partir de ejemplos del texto.
  • Explican por escrito las similitudes que existen entre al menos dos textos escritos por un mismo autor.

Indicadores Unidad 2

  • Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información explícita de un texto.
  • Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información implícita del texto.
  • Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos personajes.
  • Explican, oralmente o por escrito, los problemas que enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
  • Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de determinado personaje por medio de comentarios orales o escritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artísticas.
  • Describen a los personajes usando información explícita e implícita del texto.
  • Comparan en organizadores gráficos, redacciones o comentarios, personajes de diferentes textos, señalando en qué se parecen y qué diferencias son significativas.
  • Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el ambiente.
  • Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
  • Expresan una postura frente a un hecho, una acción o una actitud de un personaje del texto leído.
  • Fundamentan su postura con ejemplos del texto.
  • Explican por escrito las similitudes que existen entre al menos dos textos escritos por un mismo autor.

Indicadores Unidad 3

  • Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información explícita de un texto.
  • Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información implícita del texto.
  • Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos personajes.
  • Explican, oralmente o por escrito, los problemas que enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
  • Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de determinado personaje por medio de comentarios orales o escritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artísticas.
  • Comparan en organizadores gráficos, redacciones o comentarios, personajes de diferentes textos, señalando en qué se parecen y qué diferencias son significativas.
  • Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el ambiente.
  • Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
  • Expresan una postura frente a un hecho, una acción o una actitud de un personaje del texto leído.
  • Fundamentan su postura con ejemplos del texto.

Indicadores Unidad 4

  • Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a información explícita de un texto.
  • Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a información implícita del texto.
  • Explican las consecuencias que tienen las acciones de ciertos personajes.
  • Explican, oralmente o por escrito, los problemas que enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
  • Comunican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de determinado personaje a través de comentarios orales o escritos, dramatizaciones, dibujos u otras manifestaciones artísticas.
  • Comparan en organizadores gráficos, redacciones o comentarios, a personajes de diferentes textos, señalando en qué se parecen y qué diferencias son significativas.
  • Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el ambiente.
  • Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el relato.
  • Expresan una postura frente a un hecho, acción o actitud de un personaje del texto leído.
  • Fundamentan su postura con ejemplos del texto.
  • Describen los temas que usa un autor, por ejemplo, "Me gustan las novelas de Eric Wilson, porque tratan sobre crímenes".
  • Mencionan los recursos que usualmente emplea un mismo autor, por ejemplo, "Me gustan las ilustraciones que aparecen en Ogú y Mampato, porque muestran situaciones divertidas. Además me gusta la manera como hablan los personajes en esos comics, Ogú habla muy gracioso".
  • Explican por escrito las similitudes que existen entre al menos dos textos escritos por un mismo autor.

LE04 OA 05

Eje: Lectura / Comprensión de lectura

Comprender poemas adecuados al nivel e interpretar el lenguaje figurado presente en ellos.

Indicadores

Indicadores Unidad 2

  • Dibujan imágenes de poemas que les gusten.
  • Hacen un dibujo por medio del cual expresan lo que comprendieron del poema.
  • Explican con sus propias palabras un poema leído en clases.
  • Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas leídos en clases que les llaman la atención por su contenido o sonoridad.
  • Describen qué reacción les produce un poema (susto, sorpresa, risa, etc.) y explican qué versos les produjeron esa sensación.
  • Explican, oralmente o por escrito, qué les gustó o no de un poema.

LE04 OA 06

Eje: Lectura / Comprensión de lectura

Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, instrucciones, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: extrayendo información explícita e implícita; utilizando los organizadores de textos expositivos (títulos, subtítulos, índice y glosario) para encontrar información específica; comprendiendo la información entregada por textos discontinuos, como imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas; interpretando expresiones en lenguaje figurado; comparando información; respondiendo preguntas como ¿por qué sucede?, ¿cuál es la consecuencia de?, ¿qué sucedería si?; formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura; fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

  • Relacionan información del texto con sus experiencias y conocimientos.
  • Explican, oralmente o por escrito, la información que han aprendido o descubierto en los textos que leen.
  • Aluden a información implícita o explícita de un texto leído al comentar o escribir.
  • Encuentran información usando títulos, subtítulos, índices o glosarios.
  • Describen textos discontinuos presentes en un texto leído (imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas) y explican lo que se comunica por medio de ellos.
  • Explican, oralmente o por escrito, expresiones en lenguaje figurado.
  • Comparan, si es pertinente, dos elementos de un texto leído, aplicando criterios dados por el docente.
  • Responden preguntas como: ¿por qué sucede…?, ¿cuál es la consecuencia de…?, ¿qué sucedería si…? sobre un texto leído.
  • Expresan una opinión sobre la información leída y la fundamentan.

Indicadores Unidad 3

  • Relacionan información del texto con sus experiencias y conocimientos.
  • Explican, oralmente o por escrito, la información que han aprendido o descubierto en los textos que leen.
  • Aluden a información implícita o explícita de un texto leído al comentar o escribir.
  • Encuentran información usando títulos, subtítulos, índices o glosarios.
  • Describen textos discontinuos presentes en un texto leído (imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas) y explican lo que se comunica por medio de ellos.
  • Explican, oralmente o por escrito, expresiones en lenguaje figurado.
  • Comparan, si es pertinente, dos elementos de un texto leído aplicando criterios dados por el docente.
  • Responden preguntas como ¿por qué sucede…?, ¿cuál es la consecuencia de…?, ¿qué sucedería si…? sobre un texto leído.
  • Expresan una opinión sobre la información leída y la fundamentan.

Indicadores Unidad 4

  • Relacionan información del texto con sus experiencias y conocimientos.
  • Explican, oralmente o por escrito, la información que han aprendido o descubierto en los textos que leen.
  • Aluden a información implícita o explícita de un texto leído al comentar o escribir.
  • Encuentran información usando títulos, subtítulos, índices o glosarios.
  • Describen textos discontinuos presentes en un texto leído (imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas) y explican lo que se comunica por medio de ellos.
  • Explican, oralmente o por escrito, expresiones en lenguaje figurado.
  • Comparan, si es pertinente, dos elementos de un texto leído aplicando criterios dados por el docente.
  • Responden preguntas como ¿por qué sucede…?, ¿cuál es la consecuencia de…?, ¿qué sucedería si…? sobre un texto leído.
  • Expresan una opinión sobre la información leída y la fundamentan.

LE04 OA 07

Eje: Lectura / Hábitos de lectura

Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.

Indicadores

Indicadores Unidad 1, 2, 3 y 4

  • Leen libros para entretenerse, para encontrar información, etc.
  • Leen periódicos, revistas y artículos en internet para informarse sobre temas de su interés.
  • Leen durante un tiempo definido, manteniendo la atención en el texto sin distraerse.
  • Comentan los libros que han leído.
  • Comparten los libros que les han gustado.
  • Expresan por qué les gustó un texto leído.
  • Eligen libros de su interés:
    • leyendo la primera página para evaluar el vocabulario
    • considerando a sus autores favoritos
    • solicitando sugerencias a otros

LE04 OA 08

Eje: Lectura / Hábitos de lectura

Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (encontrar información, elegir libros, estudiar, trabajar o investigar), cuidando el material en favor del uso común.

Indicadores

Indicadores Unidad 1, 2, 3 y 4

  • Asisten de manera independiente a la biblioteca para leer, trabajar, estudiar o buscar material.
  • Solicitan textos o recursos para satisfacer sus intereses.
  • Identifican los principales sectores de la biblioteca y señalandónde se encuentran sus libros favoritos.
  • Mantienen un ambiente de trabajo, respetando a los otrosusuarios.
  • Manipulan los libros y otros materiales con cuidado.
  • Devuelven el material puntualmente.

LE04 OA 09

Eje: Lectura / Investigación

Buscar y clasificar información sobre un tema en internet, libros, diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una investigación.

Indicadores

Indicadores Unidad 3

  • Encuentran información sobre un tema en una fuente.
  • Navegan en internet para encontrar la información que necesitan.
  • Explican la información que descubrieron durante la investigación.
  • Anotan información que les llama la atención.
  • Escriben un párrafo para comunicar lo aprendido.

LE04 OA 10

Eje: Lectura / Vocabulario

Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: claves del texto (para determinar qué acepción es pertinente según el contexto); raíces y afijos; preguntar a otro; diccionarios, enciclopedias e internet.

Indicadores

Indicadores Unidad 1, 2, 3 y 4

  • Subrayan o anotan las palabras desconocidas que encuentran en los textos leídos y escuchados.
  • Explican a qué ámbito pertenece una palabra, haciendo alusión al contexto en el que se encuentra inserta. Por ejemplo: se refiere a la comida, a animales, a materiales de construcción, a un estado de ánimo, etc.
  • Identifican la raíz o afijos de la palabra y hacen una aproximación a su significado a partir de estos conocimientos.
  • Preguntan a otro el significado de palabras que desconocen.
  • Recurren a diccionarios u otras fuentes para averiguar el significado de las palabras.
  • Encuentran las palabras en diccionarios, enciclopedias y glosarios usando el orden alfabético.
  • Seleccionan la acepción de la palabra que se adecua al contexto.

5° básico

LE05 OA 01

Eje: Lectura / Comprensión de lectura

Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: pronunciando las palabras con precisión; respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación; decodificando de manera automática la mayoría de las palabras del texto.

Indicadores

Indicadores Unidad 1, 2, 3 y 4

  • Leen en voz alta, de forma individual y colectiva:
    • diciendo todas las palabras sin error y de manera fluida
    • poniendo énfasis en aquello que el sentido del texto exige
    • respetando signos de puntuación (punto, coma, signos de exclamación y de interrogación)
    • manteniendo una velocidad que demuestre decodificación automática de la mayoría de las palabras

LE05 OA 02

Eje: Lectura / Comprensión de lectura

Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos; releer lo que no fue comprendido; formular preguntas sobre lo leído y responderlas; identificar las ideas más importantes de acuerdo con el propósito del lector; organizar la información en esquemas o mapas conceptuales.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

  • Mencionan si hay información que no concuerda con sus conocimientos previos (si es pertinente).
  • Mencionan información que ya conocían y que se relaciona con lo leído.
  • Marcan los párrafos que no comprenden y los releen.
  • Subrayan las palabras que no comprenden y que impiden entender el sentido del fragmento, y averiguan su significado.
  • Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que no comprenden o lo que quieren profundizar.

Indicadores Unidad 4

  • Identifican la información del texto que es nueva para ellos y la que ya conocían.
  • Mencionan información que ya conocían y que se relaciona con lo leído.
  • Mencionan qué información no concuerda con sus conocimientos previos (si es pertinente).
  • Registran las ideas más relevantes según su propósito de lectura.
  • Explican por qué creen que una idea es importante; por ejemplo: porque complementa información que ya conocían, porque sirve para el tema que están investigando, porque va en contra de las creencias o saberes previos, etc.
  • Organizan la información encontrada en esquemas o mapas conceptuales.

LE05 OA 03

Eje: Lectura / Comprensión de lectura

Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: poemas, cuentos folclóricos y de autor, fábulas, leyendas, mitos, novelas, historietas, otros.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

  • Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en clases o independientemente.
  • Mencionan textos y autores que han leído y los temas que abordan.
  • Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos leídos previamente.
  • Relacionan las imágenes del texto con lo que sucede en la historia.
  • Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en clase.
  • Seleccionan textos para leer por su cuenta.
  • Recomiendan textos a otros.

Indicadores Unidad 2

  • Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en clases o independientemente.
  • Mencionan textos y autores que han leído y los temas que abordan.
  • Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos leídos previamente.
  • Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en clase.
  • Seleccionan textos para leer por su cuenta.
  • Recomiendan textos a otros.

Indicadores Unidad 3

  • Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en clases o independientemente.
  • Mencionan textos y autores que han leído y los temas que abordan.
  • Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos leídos previamente.
  • Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en clase.
  • Seleccionan textos para leer por su cuenta.
  • Recomiendan textos a otros.

LE05 OA 04

Eje: Lectura / Comprensión de lectura

Analizar aspectos relevantes de narraciones leídas para profundizar su comprensión: interpretando el lenguaje figurado presente en el texto; expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto; determinando las consecuencias de hechos o acciones; describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto; explicando las características físicas y sicológicas de los personajes que son relevantes para el desarrollo de la historia; comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

  • Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto leído que usen lenguaje figurado.
  • Relacionan aspectos del texto con sus experiencias y conocimientos.
  • Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a la acción de un personaje y la fundamentan con ejemplos del texto.
  • Explican qué consecuencia tiene determinada acción para un personaje.
  • Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre el relato.
  • Comparan sus costumbres con las de los personajes.
  • Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
  • Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y sus reacciones frente a los problemas.
  • Explican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar del personaje.
  • Comparan, en un organizador gráfico, cuentos que tratan un mismo tema, pero escritos por diferentes autores.

Indicadores Unidad 2

  • Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto leído que usen lenguaje figurado.
  • Relacionan aspectos del texto con sus experiencias y conocimientos.
  • Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a la acción de un personaje y la fundamentan con ejemplos del texto.
  • Explican qué consecuencia tiene determinada acción para un personaje.
  • Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre el relato.
  • Comparan sus costumbres con las de los personajes.
  • Explican, oralmente o por escrito, los problemas a los cuales se enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
  • Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y sus reacciones frente a los problemas.
  • Explican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar del personaje.
  • Comparan, en un organizador gráfico, cuentos que tratan un mismo tema, pero escritos por diferentes autores.
  • Explican cuáles son los temas que generalmente aborda un autor que hayan leído a lo largo del semestre.

Indicadores Unidad 3

  • Explican qué consecuencia tiene determinada acción para un personaje.
  • Describen las características físicas y sicológicas de los personajes.
  • Dibujan a los personajes de un texto leído, destacando sus principales características.
  • Caracterizan a los personajes mediante dramatizaciones.
  • Explican, oralmente o por escrito, cómo ayuda o perjudica a un personaje determinada característica.
  • Explican, oralmente o por escrito, los problemas que enfrentan los personajes y cómo se resuelven.
  • Explican qué sentirían ellos si estuviesen en el lugar de un personaje.
  • Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre el relato.
  • Subrayan adjetivos o frases en el texto que describen el ambiente o costumbres.
  • Comparan sus costumbres con las de los personajes.
  • Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto leído que tengan lenguaje figurado.
  • Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a una acción o actitud de un personaje y la fundamentan con ejemplos del texto.
  • Explican cuáles son los temas o géneros (ciencia ficción, policial, aventuras, etc.) que generalmente aborda su autor favorito o un autor que hayan leído a lo largo del semestre.
  • Comparan, en un organizador gráfico, cuentos de autores diferentes que tratan un mismo tema.

LE05 OA 05

Eje: Lectura / Comprensión de lectura

Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar su comprensión: explicando cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a los sentidos, sugiere estados de ánimo y crea imágenes en el lector; identificando personificaciones y comparaciones y explicando su significado dentro del poema; distinguiendo los elementos formales de la poesía (rima asonante y consonante, verso y estrofa).

Indicadores

Indicadores Unidad 2

  • Explican con sus palabras un poema leído.
  • Hacen un dibujo mediante el que expresan un aspecto del poema.
  • Relacionan, por escrito o a través de dibujos o collages, palabras del poema con las emociones e imágenes que evoca.
  • Subrayan y explican versos en los cuales se usa lenguaje figurado o expresiones que salgan del uso común.
  • Subrayan personificaciones y explican qué se quiere comunicar al dar características humanas a animales o a entes inanimados.
  • Subrayan comparaciones y explican la relación de similitud entre sus elementos.
  • Identifican en un poema si hay rima asonante, consonante o libre.
  • Distinguen las estrofas de un poema.
  • Identifican los recursos sonoros que usa el poeta, por ejemplo, rima y aliteración.

LE05 OA 06

Eje: Lectura / Comprensión de lectura

Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: extrayendo información explícita e implícita; haciendo inferencias a partir de la información del texto y de sus experiencias y conocimientos; relacionando la información de imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual están insertos; interpretando expresiones en lenguaje figurado; comparando información; formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura; fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

  • Relacionan información del texto con sus experiencias y conocimientos.
  • Explican, oralmente o por escrito, la información que han aprendido o descubierto en los textos que leen.
  • Aluden a información implícita o explícita de un texto leído al comentar o escribir.
  • Identifican y registran las ideas relevantes de un texto leído.
  • Escriben una explicación de un texto discontinuo presente en un texto leído.
  • Explican qué aporte hace el texto discontinuo al texto central; por ejemplo: "La información que aparece en el recuadro es un ejemplo del concepto explicado en el texto".
  • Explican, oralmente o por escrito, expresiones que contienen lenguaje figurado.
  • Comparan dos elementos similares presentes en un texto leído (si es pertinente).
  • Escriben textos para compartir lo aprendido en la lectura.
  • Comparten una opinión sobre información del texto y la fundamentan con información del texto o conocimientos previos.

Indicadores Unidad 4

  • Relacionan información del texto con sus experiencias y conocimientos.
  • Explican, oralmente o por escrito, la información que han aprendido o descubierto en los textos que leen.
  • Aluden a información implícita o explícita de un texto leído al comentar o escribir.
  • Identifican y registran las ideas relevantes de un texto leído.
  • Escriben una explicación de un texto discontinuo presente en un texto leído.
  • Explican qué aporte hace el texto discontinuo al texto central; por ejemplo: "La información que aparece en el recuadro es un ejemplo del concepto explicado en el texto".
  • Explican, oralmente o por escrito, expresiones que contienen lenguaje figurado.
  • Comparan dos elementos similares presentes en un texto leído (si es pertinente).
  • Escriben textos para compartir lo aprendido en la lectura.
  • Comparten una opinión sobre información del texto y la fundamentan con información del texto o conocimientos previos.

LE05 OA 07

Eje: Lectura / Comprensión de lectura

Evaluar críticamente la información presente en textos de diversa procedencia: determinando quién es el emisor, cuál es su propósito y a quién dirige el mensaje; evaluando si un texto entrega suficiente información para responder una determinada pregunta o cumplir un propósito.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

  • Identifican al autor y explican cuál es su intención al publicar ese texto.
  • Mencionan y fundamentan a qué público está dirigido el texto.
  • Explican si la información presente en un texto satisface su propósito de lectura o si necesitan consultar más fuentes.

Indicadores Unidad 4

  • Identifican al autor y explican cuál es su intención al publicar ese texto.
  • Mencionan a qué público está dirigido el texto y fundamentan por qué.
  • Explican si la información presente en un texto satisface su propósito de lectura o si necesitan consultar más fuentes.

LE05 OA 08

Eje: Lectura / Comprensión de lectura

Sintetizar y registrar las ideas principales de textos leídos para satisfacer propósitos como estudiar, hacer una investigación, recordar detalles, etc.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

  • Subrayan o registran la información relevante en un texto para distinguirla de la información accesoria.
  • Parafrasean con sus palabras un texto leído.
  • Completan organizadores gráficos dados por el docente con la información escuchada en clases.

Indicadores Unidad 4

  • Subrayan o registran la información relevante de un texto para distinguirla de la información accesoria.
  • Parafrasean con sus palabras un texto leído.
  • Completan organizadores gráficos dados por el docente con la información escuchada en clases.

LE05 OA 09

Eje: Lectura / Hábitos de lectura

Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.

Indicadores

Indicadores Unidad 1, 2, 3 y 4

  • Leen libros para entretenerse, para encontrar información o con otros propósitos.
  • Leen periódicos, revistas y artículos en internet para informarse e investigar.
  • Leen sin distraerse.
  • Comentan sus lecturas.
  • Comparten los libros que les han gustado.
  • Expresan por qué les gustó un texto leído.

LE05 OA 10

Eje: Lectura / Hábitos de lectura

Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y la lectura de los demás.

Indicadores

Indicadores Unidad 1, 2, 3 y 4

  • Asisten de manera independiente a la biblioteca para leer, trabajar, estudiar o buscar material.
  • Eligen libros de su interés:
    • leyendo la primera página para evaluar el vocabulario
    • considerando a sus autores favoritos
    • solicitando sugerencias a otros
  • Mantienen un ambiente de trabajo, respetando a los otros usuarios.
  • Manipulan los libros y otros materiales con cuidado.
  • Devuelven el material a tiempo, fijándose en la fecha de devolución estipulada en el libro.

LE05 OA 11

Eje: Lectura / Investigación

Buscar y seleccionar la información más relevante sobre un tema en internet, libros, diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para llevar a cabo una investigación.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

  • Explican el orden en el cual están dispuestos los libros en la biblioteca.
  • Encuentran el sector en el cual se encuentran libros sobre el tema que les interesa.
  • Navegan en internet para encontrar información relevante.
  • Seleccionan los textos que son relevantes para su investigación.
  • Registran la información que sirve al tema escogido por ellos.

LE05 OA 12

Eje: Lectura / Vocabulario

Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: claves del texto (para determinar qué acepción es pertinente según el contexto); raíces y afijos; preguntar a otro; diccionarios, enciclopedias e internet.

Indicadores

Indicadores Unidad 1, 2, 3 y 4

  • Subrayan o anotan las palabras desconocidas que encuentran en los textos leídos y escuchados.
  • Explican a qué ámbito pertenece una palabra, haciendo alusión al contexto en el que se encuentra inserta. Por ejemplo: se refiere a la comida, a animales, a materiales de construcción, a un estado de ánimo, etc.
  • Identifican la raíz o los afijos de la palabra y hacen una aproximación a su significado a partir de estos conocimientos.
  • Preguntan a otro el significado de palabras que desconocen.
  • Recurren a diccionarios u otras fuentes para averiguar el significado de las palabras.
  • Encuentran las palabras rápidamente en diccionarios y en enciclopedias, usando el orden alfabético o índices temáticos.
  • Seleccionan la acepción de la palabra que se adecua al contexto.

6° básico

LE06 OA 01

Eje: Lectura / Comprensión de lectura

Leer de manera fluida textos variados apropiados a su edad: pronunciando las palabras con precisión; respetando la prosodia indicada por todos los signos de puntuación; decodificando de manera automática la mayoría de las palabras del texto.

Indicadores

Indicadores Unidad 1, 2, 3 y 4

  • Leen en voz alta:
    • diciendo todas las palabras sin error y de manera fluida
    • poniendo énfasis en aquello que el sentido del texto exige
    • respetando signos de puntuación (punto, coma, signos de exclamación y de interrogación)
    • manteniendo una velocidad que demuestre decodificación automática de la mayoría de las palabras.

LE06 OA 02

Eje: Lectura / Comprensión de lectura

Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo: relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos; releer lo que no fue comprendido; formular preguntas sobre lo leído y responderlas; organizar la información en esquemas o mapas conceptuales; resumir.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

  • Identifican la información del texto que es nueva para ellos y la que ya conocían.
  • Comparan información de un texto leído con sus experiencias personales o conocimientos previos.
  • Mencionan qué información no concuerda con sus conocimientos previos (si es pertinente).
  • Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que no comprenden o lo que quieren profundizar.

Indicadores Unidad 2

  • Identifican la información del texto que es nueva para ellos y la que ya conocían.
  • Comparan información de un texto leído con sus experiencias personales o sus conocimientos previos.
  • Mencionan qué información no concuerda con sus conocimientos previos (si es pertinente).
  • Marcan los párrafos que no comprenden y los releen.
  • Subrayan las palabras que no comprenden y que impiden entender el sentido del fragmento y averiguan su significado.
  • Escriben preguntas al margen del texto sobre lo que no comprenden o lo que quieren profundizar.
  • Parafrasean, oralmente o por escrito, la información más importante de cada párrafo.

Indicadores Unidad 4

  • Organizan información encontrada en textos, en esquemas o mapas conceptuales.
  • Parafrasean, oralmente o por escrito, la información más importante de cada párrafo.

LE06 OA 03

Eje: Lectura / Comprensión de lectura

Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del mundo, desarrollar su imaginación y reconocer su valor social y cultural; por ejemplo: poemas, cuentos folclóricos y de autor, fábulas, leyendas, mitos, novelas, historietas, otros.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

  • Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en clases o independientemente.
  • Mencionan textos y autores que han leído y los temas que abordan.
  • Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos leídos previamente.
  • Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en clase.
  • Seleccionan textos para leer por su cuenta.
  • Recomiendan textos y autores a otros.

Indicadores Unidad 2

  • Relacionan situaciones de la vida cotidiana con versos de los textos leídos en clases o independientemente.
  • Mencionan poemas que han leído.
  • Relacionan aspectos de un poema leído y comentado en clases con otros textos leídos previamente.
  • Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en clase.
  • Recomiendan poemas y autores a otros.

Indicadores Unidad 3

  • Relacionan situaciones de la vida cotidiana con personajes o acciones de los textos leídos en clases o independientemente.
  • Mencionan textos y autores que han leído y los temas que abordan.
  • Relacionan aspectos de un texto leído y comentado en clases con otros textos leídos previamente.
  • Solicitan recomendaciones de textos similares a los leídos en clase.
  • Seleccionan textos para leer y fundamentan su elección.
  • Recomiendan textos a otros.

LE06 OA 04

Eje: Lectura / Comprensión de lectura

Analizar aspectos relevantes de las narraciones leídas para profundizar su comprensión: identificando las acciones principales del relato y explicando cómo influyen en el desarrollo de la historia; explicando las actitudes y reacciones de los personajes de acuerdo con sus motivaciones y las situaciones que viven; describiendo el ambiente y las costumbres representadas en el texto y explicando su influencia en las acciones del relato; relacionando el relato, si es pertinente, con la época y el lugar en que se ambienta; interpretando el lenguaje figurado presente en el texto; expresando opiniones sobre las actitudes y acciones de los personajes y fundamentándolas con ejemplos del texto; llegando a conclusiones sustentadas en la información del texto; comparando textos de autores diferentes y justificando su preferencia por alguno.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

  • Explican qué efecto tiene determinada acción en los eventos que siguen.
  • Explican, oralmente o por escrito, por qué los personajes toman ciertas decisiones a partir de información presente en el relato.
  • Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y sus reacciones frente a los problemas.
  • Explican cómo ayuda o perjudica a un personaje determinada característica.
  • Explican qué es lo que probablemente siente el personaje en un determinado momento de la historia y qué sentirían ellos si estuvieran en su lugar.
  • Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre la acción y las costumbres descritas en el relato.
  • Relacionan hechos, costumbres y lugares del texto con la época en que se ambienta.
  • Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto leído que tengan sentido figurado.
  • Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a una acción o actitud de un personaje y la fundamentan con ejemplos del texto.
  • Elaboran una conclusión sobre algún aspecto del texto a partir de la información leída y de sus experiencias y conocimientos.
  • Interpretan fragmentos u obras leídas en clases a través de comentarios, dibujos, dramatizaciones, historietas, videos, maquetas u otras expresiones artísticas.

Indicadores Unidad 3

  • Explican qué efecto tiene determinada acción en los eventos que siguen.
  • Explican, oralmente o por escrito, por qué los personajes toman ciertas decisiones, a partir de información presente en el relato.
  • Describen a los personajes de acuerdo con las actitudes que toman en el relato y sus reacciones frente a los problemas.
  • Explican cómo ayuda o perjudica a un personaje determinada característica.
  • Explican qué es lo que probablemente siente el personaje en un determinado momento de la historia y qué sentirían ellos si estuvieran en su lugar.
  • Describen o recrean visualmente el lugar donde ocurre la acción y las costumbres descritas en el relato.
  • Relacionan hechos, costumbres y lugares del texto con la época en que se ambienta.
  • Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto leído que tengan sentido figurado.
  • Expresan, oralmente o por escrito, una postura frente a una acción o una actitud de un personaje y la fundamentan con ejemplos del texto.
  • Elaboran una conclusión sobre algún aspecto del texto a partir de la información leída y de sus experiencias y conocimientos.
  • Interpretan fragmentos u obras leídas en clases a través de comentarios, dibujos, dramatizaciones, historietas, videos, maquetas u otras expresiones artísticas.
  • Explican cuáles son los temas o géneros (ciencia ficción, policial, aventuras, etc.) que generalmente aborda su autor favorito o un autor leído a lo largo del semestre.
  • Comparan el lenguaje utilizado por su autor favorito con el usado por otro.
  • Comparan dos textos de autores distintos y señalan las principales similitudes y diferencias.

LE06 OA 05

Eje: Lectura / Comprensión de lectura

Analizar aspectos relevantes de diversos poemas para profundizar su comprensión: explicando cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a los sentidos, sugiere estados de ánimo y crea imágenes en el lector; identificando personificaciones, comparaciones e hipérboles y explicando su significado dentro del poema; analizando cómo los efectos sonoros (aliteración y onomatopeya) utilizados por el poeta refuerzan lo dicho.

Indicadores

Indicadores Unidad 2

  • Explican con sus palabras un poema leído.
  • Expresan lo que comprendieron de un poema leído en clases a través de comentarios, dibujos, musicalizaciones u otras expresiones artísticas.
  • Identifican los recursos sonoros que usa el poeta, por ejemplo, rima y aliteración.
  • Relacionan palabras del poema con las emociones y las imágenes que evoca.
  • Subrayan y explican versos en los cuales se usa el lenguaje figurado o expresiones que salgan del uso común.
  • Subrayan personificaciones y explican qué se quiere comunicar al dar características humanas a animales o a entes inanimados.
  • Subrayan comparaciones y explican la relación de similitud entre sus elementos.
  • Subrayan hipérboles y las explican con sus palabras.
  • Identifican versos que contienen aliteraciones y onomatopeyas y explican qué efecto sonoro aportan al poema.

LE06 OA 06

Eje: Lectura / Comprensión de lectura

Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, biografías, relatos históricos, libros y artículos informativos, noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del mundo y formarse una opinión: extrayendo información explícita e implícita; haciendo inferencias a partir de la información del texto y de sus experiencias y conocimientos; relacionando la información de imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas, con el texto en el cual están insertos; interpretando expresiones en lenguaje figurado; comparando información entre dos textos del mismo tema; formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura; fundamentando su opinión con información del texto o sus conocimientos previos.

Indicadores

Indicadores Unidad 2

  • Identifican y registran las ideas relevantes de un texto leído.
  • Explican, oralmente o por escrito, la información que han aprendido o descubierto en los textos que leen.
  • Aluden a información implícita o explícita del texto leído al comentar o escribir.
  • Explican información que se puede inferir del texto, pero que no se explicita en él.
  • Resumen la información que aporta el texto discontinuo.
  • Explican qué aporte hace el texto discontinuo al texto central, por ejemplo, "la imagen del texto explica el ciclo del agua que está descrito más arriba".
  • Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto leído que tengan sentido figurado.
  • Comparan, en un organizador gráfico, información presente en dos textos sobre un mismo tema.
  • Expresan opiniones sobre la información encontrada en los textos, explicando su punto de vista a partir de conocimientos previos o información de la lectura.
  • Escriben textos para compartir lo aprendido en la lectura.

Indicadores Unidad 4

  • Identifican y registran las ideas relevantes de un texto leído.
  • Explican, oralmente o por escrito, la información que han aprendido o descubierto en los textos que leen.
  • Aluden a información implícita o explícita de un texto leído al comentar o escribir.
  • Explican información que se puede inferir del texto, pero que no se explicita en él.
  • Resumen la información que aporta el texto discontinuo.
  • Explican qué aporte hace el texto discontinuo al texto central, por ejemplo, "La imagen del texto explica el ciclo del agua que está descrito más arriba".
  • Explican, oralmente o por escrito, expresiones de un texto leído que tengan sentido figurado.
  • Comparan, en un organizador gráfico, información presente en dos textos sobre un mismo tema.
  • Expresan opiniones sobre la información encontrada en los textos, explicando su punto de vista a partir de conocimientos previos o de información de la lectura.
  • Escriben textos para compartir lo aprendido en la lectura.

LE06 OA 07

Eje: Lectura / Comprensión de lectura

Evaluar críticamente la información presente en textos de diversa procedencia: determinando quién es el emisor, cuál es su propósito y a quién dirige el mensaje; evaluando si un texto entrega suficiente información para responder una determinada pregunta o cumplir un propósito; comparando la información que se entrega sobre una misma noticia en distintas fuentes.

Indicadores

Indicadores Unidad 4

  • Identifican al autor y explican cuál es su intención al publicar ese texto.
  • Explican si la información presente en un texto satisface su propósito de lectura o si necesitan consultar más fuentes.
  • Explican qué aporta el texto leído a su conocimiento sobre el tema.
  • Comparan los titulares y el contenido de dos noticias sobre un mismo tema y comentan cuál es la más completa.

LE06 OA 08

Eje: Lectura / Comprensión de lectura

Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos leídos para satisfacer propósitos como estudiar, hacer una investigación, recordar detalles, etc.

Indicadores

Indicadores Unidad

  • Subrayan o registran la información relevante de un texto para distinguirla de la información accesoria.
  • Subrayan las ideas principales de textos leídos.
  • Parafrasean con sus palabras un texto leído.
  • Escriben al margen del texto un resumen de cada párrafo.
  • Completan organizadores gráficos dados por el docente con información de un texto leído.
  • Hacen una síntesis del texto leído, mediante un listado, un párrafo o un organizador gráfico.

Indicadores Unidad 4

  • Subrayan o registran la información relevante de un texto para distinguirla de la información accesoria.
  • Subrayan las ideas principales de textos leídos.
  • Parafrasean con sus palabras un texto leído.
  • Escriben al margen del texto un resumen de cada párrafo.
  • Completan organizadores gráficos dados por el docente con información de un texto leído.
  • Hacen una síntesis, mediante un listado, un párrafo o un organizador gráfico, del texto leído.

LE06 OA 09

Eje: Lectura / Hábitos de lectura

Desarrollar el gusto por la lectura, leyendo habitualmente diversos textos.

Indicadores

Indicadores Unidad 1, unidad 2, unidad 3 y unidad 4

  • Leen libros para entretenerse, para encontrar información, etc.
  • Leen periódicos, revistas y artículos en internet para informarse e investigar.
  • Buscan textos que sean adecuados para sus propósitos de lectura.
  • Leen sin distraerse.
  • Comentan los libros que han leído.
  • Comparten los libros que les han gustado.
  • Expresan por qué les gustó un texto leído.

LE06 OA 10

Eje: Lectura / Hábitos de lectura

Asistir habitualmente a la biblioteca para satisfacer diversos propósitos (seleccionar textos, investigar sobre un tema, informarse sobre actualidad, etc.), adecuando su comportamiento y cuidando el material para permitir el trabajo y la lectura de los demás.

Indicadores

Indicadores Unidad 1, 2, 3 y 4

  • Asisten de manera independiente a la biblioteca para leer, trabajar, estudiar o buscar material.
  • Eligen libros de su interés:
    • leyendo la primera página para evaluar el vocabulario
    • considerando a sus autores favoritos
    • solicitando sugerencias a otros
  • Mantienen un ambiente de trabajo, respetando a los otros usuarios.
  • Manipulan los libros y otros materiales con cuidado.
  • Devuelven el material a tiempo, fijándose en la fecha de devolución estipulada en el libro.

LE06 OA 11

Eje: Lectura / Investigación

Buscar y comparar información sobre un tema, utilizando fuentes como internet, enciclopedias, libros, prensa, etc., para llevar a cabo una investigación.

Indicadores

Indicadores Unidad 4

  • Encuentran en internet información sobre el tema que investigan usando un motor de búsqueda.
  • Toman apuntes de información relevante encontrada en libros, enciclopedias, libros, prensa, etc. sobre el tema que investigan.
  • Comparan, en organizadores gráficos, la información encontrada en diversas fuentes, agrupando la información similar que aparece en más de una fuente.
  • Separan la información que aparece solo en una fuente.

LE06 OA 12

Eje: Lectura / Vocabulario

Aplicar estrategias para determinar el significado de palabras nuevas: claves contextuales; raíces y afijos; preguntar a otro; diccionarios, enciclopedias e internet.

Indicadores

Indicadores Unidad 1, 2, 3 y 4

  • Subrayan o anotan las palabras desconocidas que encuentran en los textos leídos y escuchados.
  • Explican a qué ámbito pertenece una palabra, haciendo alusión al contexto en que se encuentra inserta. Por ejemplo: se refiere a la comida, a animales, a materiales de construcción, a un estado de ánimo, etc.
  • Explican con sus palabras el posible significado de una palabra desconocida a partir de la información contextual.
  • Identifican la raíz o afijos de la palabra y determinan su significado a partir de estos conocimientos (si es pertinente).
  • Preguntan a otro el significado de palabras que desconocen.
  • Recurren a diccionarios u otras fuentes para averiguar el significado de las palabras.
  • Encuentran las palabras en diccionarios y enciclopedias usando el orden alfabético o índices temáticos.
  • Seleccionan la acepción de la palabra que se adecua al contexto.

7° básico

LE07 OA 01

Eje: Lenguaje y Comunicación / Lectura

Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias y propósitos.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

  • Leen para entretenerse, para encontrar información, para informarse, etc.
  • Leen periódicos, revistas y artículos en internet en su tiempo libre.
  • Comentan los textos que han leído.
  • Recomiendan los textos que les han gustado.
  • Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al docente u otros.
  • Muestran preferencias por algún subgénero literario, como ciencia ficción, misterio, etc. y pueden describir lo que les gusta de ellos.

Indicadores Unidad 2

  • Leen para entretenerse, para encontrar información, para informarse, etc.
  • Leen periódicos, revistas y artículos en internet en su tiempo libre.
  • Comentan los textos que han leído.
  • Recomiendan los textos que les han gustado.
  • Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al docente u otros.
  • Muestran preferencias por algún subgénero literario, como ciencia ficción, misterio, etc. y pueden describir lo que les gusta de ellos.

Indicadores Unidad 3

  • Leen para entretenerse, para encontrar información, para informarse, etc.
  • Leen periódicos, revistas y artículos en internet en su tiempo libre.
  • Comentan los textos que han leído.
  • Recomiendan los textos que les han gustado.
  • Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al docente u otros.
  • Muestran preferencias por algún subgénero literario, como ciencia ficción, misterio, etc. y pueden describir lo que les gusta de ellos.

Indicadores Unidad 4

  • Leen para entretenerse, para encontrar información, para informarse, etc.
  • Leen periódicos, revistas y artículos en internet en su tiempo libre.
  • Comentan los textos que han leído.
  • Recomiendan los textos que les han gustado.
  • Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al docente u otros.
  • Muestran preferencias por algún subgénero literario, como la ciencia ficción, misterio, etc. y pueden describir lo que les gusta de ellos.

Indicadores Unidad 5

  • Leen para entretenerse, para encontrar información, para informarse, etc.
  • Leen periódicos, revistas y artículos en internet en su tiempo libre.
  • Comentan los textos que han leído.
  • Recomiendan los textos que les han gustado.
  • Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al docente u otros.
  • Muestran preferencias por algún subgénero literario, como la ciencia ficción, misterio, etc. y pueden describir lo que les gusta de ellos.

Indicadores Unidad 6

  • Leen para entretenerse, para encontrar información, para informarse, etc.
  • Leen periódicos, revistas y artículos en internet en su tiempo libre.
  • Comentan los textos que han leído.
  • Recomiendan los textos que les han gustado.
  • Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al docente u otros.
  • Muestran preferencias por algún subgénero literario, como la ciencia ficción, misterio, etc. y pueden describir lo que les gusta de ellos.

Indicadores Unidad 7

  • Leen para entretenerse, para encontrar información, para informarse, etc.
  • Leen periódicos, revistas y artículos en internet en su tiempo libre.
  • Comentan los textos que han leído.
  • Recomiendan los textos que les han gustado.
  • Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al docente u otros.
  • Muestran preferencias por algún subgénero literario, como la ciencia ficción, misterio, etc. y pueden describir lo que les gusta de ellos.

LE07 OA 02

Eje: Lenguaje y Comunicación / Lectura

Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras herencias culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada uno.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

  • Leen una variedad de textos relacionados con el tema de estudio.
  • Relacionan las obras leídas con el tema en estudio.
  • Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia vida o que están en los medios.
  • Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias vidas.
  • Hacen referencia a las obras leídas con anterioridad.
  • Describen los elementos de una obra que están presentes hoy en nuestra sociedad.
  • Comentan experiencias de los personajes que son distintas a las propias

Indicadores Unidad 2

  • Leen una variedad de textos relacionados con un tema de estudio.
  • Relacionan obras leídas con los temas en estudio.
  • Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia vida o que están en los medios.
  • Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias vidas.
  • Hacen referencia a las obras leídas con anterioridad.
  • Describen los elementos de una obra que están presentes hoy en nuestra sociedad.
  • Comentan experiencias de los personajes que son distintas a las propias

Indicadores Unidad 3

  • Leen una variedad de textos relacionados con un tema de estudio.
  • Relacionan obras leídas con los temas en estudio.
  • Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia vida o que están en los medios.
  • Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias vidas.
  • Hacen referencia a las obras leídas con anterioridad.
  • Describen los elementos de una obra que están presentes hoy en nuestra sociedad.
  • Comentan experiencias de los personajes que son distintas a las propias.

Indicadores Unidad 4

  • Leen una variedad de textos relacionados con un tema de estudio.
  • Relacionan obras leídas con los temas en estudio.
  • Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia vida o que están en los medios.
  • Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias vidas.
  • Hacen referencia a las obras leídas con anterioridad.
  • Describen los elementos de una obra que están presentes hoy en nuestra sociedad.
  • Comentan experiencias de los personajes que son distintas a las propias.

Indicadores Unidad 5

  • Leen una variedad de textos relacionados con un tema de estudio.
  • Relacionan obras leídas con los temas en estudio.
  • Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia vida o que están en los medios.
  • Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias vidas.
  • Hacen referencia a las obras leídas con anterioridad.
  • Describen los elementos de una obra que están presentes hoy en nuestra sociedad.
  • Comentan experiencias de los personajes que son distintas a las propias.

Indicadores Unidad 6

  • Leen una variedad de textos relacionados con un tema de estudio.
  • Relacionan obras leídas con los temas en estudio.
  • Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia vida o que están en los medios.
  • Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias vidas.
  • Hacen referencia a las obras leídas con anterioridad.
  • Describen los elementos de una obra que están presentes hoy en nuestra sociedad.
  • Comentan experiencias de los personajes que son distintas a las propias.

LE07 OA 03

Eje: Lenguaje y Comunicación / Lectura

Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente: El o los conflictos de la historia. El papel que juega cada personaje en el conflicto y cómo sus acciones afectan a otros personajes. El efecto de ciertas acciones en el desarrollo de la historia. Cuándo habla el narrador y cuándo hablan los personajes. La disposición temporal de los hechos. Elementos en común con otros textos leídos en el año.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

  • Explican el o los conflictos de una narración.
  • Describen los problemas a los que se enfrentan los personajes en un texto.
  • Describen a los personajes y ejemplifican su descripción a partir de lo que dicen, hacen y lo que se dice de ellos.
  • Explican y justifican por qué un personaje tiene mayor o menor relevancia en el desenlace de la historia.
  • Explican cómo cambia un personaje después de un evento provocado por otro.
  • Explican cómo los personajes intentan resolver los dilemas que enfrentan y dan una opinión justificada al respecto.
  • Describen cuáles son las consecuencias de las acciones de un personaje.
  • Distinguen qué partes del texto están contadas por el narrador y cuáles por los personajes.
  • Recuentan un evento relevante del relato y explican qué otros se desencadenan a partir de este o argumentan por qué es relevante para la historia.
  • Distinguen qué eventos son anteriores y cuáles posteriores a un hecho usado como referente.
  • En casos en que el relato no esté dispuesto cronológicamente, hacen un recuento cronológico de los eventos.
  • Usan un ordenador gráfico para comparar dos narraciones.
  • Comparan, a través de ejemplos, personajes de dos obras leídas.
  • Comparan lo que se transmite sobre un mismo tema en dos textos distintos.

Indicadores Unidad 2

  • Explican el o los conflictos de una narración.
  • Describen los problemas a los que se enfrentan los personajes en un texto.
  • Describen a los personajes y ejemplifican su descripción a partir de lo que dicen, hacen y lo que se dice de ellos.
  • Explican y justifican por qué un personaje tiene mayor o menor relevancia en el desenlace de la historia.
  • Explican cómo cambia un personaje después de un evento provocado por otro.
  • Explican cómo los personajes intentan resolver los dilemas que enfrentan y dan una opinión justificada al respecto.
  • Describen cuáles son las consecuencias de las acciones de un personaje.
  • Distinguen qué partes del texto están contadas por el narrador y cuáles por los personajes.
  • Recuentan un evento relevante del relato y explican qué otros se desencadenan a partir de este o argumentan por qué es relevante para la historia.
  • Distinguen qué eventos son anteriores y cuáles posteriores a un hecho usado como referente.
  • En casos en que el relato no esté dispuesto cronológicamente, hacen un recuento cronológico de los eventos.
  • Usan un ordenador gráfico para comparar dos narraciones.
  • Comparan, a través de ejemplos, personajes de dos obras leídas.
  • Comparan lo que se transmite sobre un mismo tema en dos textos distintos.

Indicadores Unidad 3

  • Explican el o los conflictos de una narración.
  • Describen los problemas a los que se enfrentan los personajes en un texto.
  • Describen a los personajes y ejemplifican su descripción a partir de lo que dicen, hacen y lo que se dice de ellos.
  • Explican y justifican por qué un personaje tiene mayor o menor relevancia en el desenlace de la historia.
  • Explican cómo cambia un personaje después de un evento provocado por otro.
  • Explican cómo los personajes intentan resolver los dilemas que enfrentan y dan una opinión justificada al respecto.
  • Describen cuáles son las consecuencias de las acciones de un personaje.
  • Distinguen qué partes del texto están contadas por el narrador y cuáles por los personajes.
  • Recuentan un evento relevante del relato y explican qué otros se desencadenan a partir de este o argumentan por qué es relevante para la historia.
  • Distinguen qué eventos son anteriores y cuáles posteriores a un hecho usado como referente.
  • En casos en que el relato no esté dispuesto cronológicamente, hacen un recuento cronológico de los eventos.
  • Usan un ordenador gráfico para comparar dos narraciones.
  • Comparan, a través de ejemplos, personajes de dos obras leídas.
  • Comparan lo que se transmite sobre un mismo tema en dos textos distintos.

Indicadores Unidad 4

  • Explican el o los conflictos de una narración.
  • Describen los problemas a los que se enfrentan los personajes en un texto.
  • Describen a los personajes y ejemplifican su descripción a partir de lo que dicen, hacen y lo que se dice de ellos.
  • Explican y justifican por qué un personaje tiene mayor o menor relevancia en el desenlace de la historia.
  • Explican cómo cambia un personaje después de un evento provocado por otro.
  • Explican cómo los personajes intentan resolver los dilemas que enfrentan y dan una opinión justificada al respecto.
  • Describen cuáles son las consecuencias de las acciones de un personaje.
  • Distinguen qué partes del texto están contadas por el narrador y cuáles por los personajes.
  • Recuentan un evento relevante del relato y explican qué otros se desencadenan a partir de este o argumentan por qué es relevante para la historia.
  • Distinguen qué eventos son anteriores y cuáles posteriores a un hecho usado como referente.
  • En casos en que el relato no esté dispuesto cronológicamente, hacen un recuento cronológico de los eventos.
  • Usan un ordenador gráfico para comparar dos narraciones.
  • Comparan, a través de ejemplos, personajes de dos obras leídas.
  • Comparan lo que se transmite sobre un mismo tema en dos textos distintos.

Indicadores Unidad 6

  • Explican el o los conflictos de una narración.
  • Describen los problemas a los que se enfrentan los personajes en un texto.
  • Describen a los personajes y ejemplifican su descripción a partir de lo que dicen, hacen y lo que se dice de ellos.
  • Explican y justifican por qué un personaje tiene mayor o menor relevancia en el desenlace de la historia.
  • Explican cómo cambia un personaje después de un evento provocado por otro.
  • Explican cómo los personajes intentan resolver los dilemas que enfrentan y dan una opinión justificada al respecto.
  • Describen cuáles son las consecuencias de las acciones de un personaje.
  • Distinguen qué partes del texto están contadas por el narrador y cuáles por los personajes.
  • Recuentan un evento relevante del relato y explican cuáles otros se desencadenan a partir de este o argumentan por qué es relevante para la historia.
  • Distinguen qué eventos son anteriores y cuáles posteriores a un hecho usado como referente.
  • En casos en que el relato no esté dispuesto cronológicamente, hacen un recuento cronológico de los eventos.
  • Usan un ordenador gráfico para comparar dos narraciones.
  • Comparan, a través de ejemplos, personajes de dos obras leídas.
  • Comparan lo que se transmite sobre un mismo tema en dos textos distintos

LE07 OA 04

Eje: Lenguaje y Comunicación / Lectura

Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente: Cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a los sentidos, sugiere estados de ánimo y crea imágenes. El significado o el efecto que produce el uso de lenguaje figurado en el poema. El efecto que produce el ritmo y la sonoridad del poema al leerlo en voz alta. Elementos en común con otros textos leídos en el año.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

  • Explican en sus palabras el poema leído.
  • Explican, oralmente o por escrito, qué reacción les produce el poema.
  • Explican a qué alude, en términos denotativos y connotativos, un determinado verso.
  • Describen el efecto que les produce algún verso en el cual se incorpora el uso de lenguaje figurado.
  • Señalan qué elementos sonoros contribuyen al sentido del poema o a crear un ambiente determinado.
  • Describen elementos que tiene en común el poema leído con otra lectura abordada durante el año.
  • Describen temas en común presentes en dos textos.

Indicadores Unidad 5

  • Explican en sus palabras el poema leído.
  • Explican, oralmente o por escrito, qué reacción les produce el poema.
  • Explican a qué alude, en términos denotativos y connotativos, un determinado verso.
  • Describen el efecto que les produce algún verso en el cual se incorpora el uso de lenguaje figurado.
  • Señalan qué elementos sonoros contribuyen al sentido del poema o a crear un ambiente determinado.
  • Describen elementos que tiene en común el poema leído con otra lectura abordada durante el año.
  • Describen temas en común presentes en dos textos

LE07 OA 05

Eje: Lenguaje y Comunicación / Lectura

Leer y comprender romances y obras de la poesía popular, considerando sus características y el contexto en el que se enmarcan.

Indicadores

Indicadores Unidad 5

  • Hacen un recuento de un romance leído, explicando cuáles son los temas que aborda.
  • Explican las características de los romances usando ejemplos de los textos leídos en clases.
  • Explican las características de las décimas usando ejemplos de los textos leídos en clases.
  • Describen, en términos generales, el contexto en el que surgieron los romances leídos y lo relacionan con lo dicho en el poema.
  • Describen, en términos generales, el contexto en el cual se crearon las décimas leídas y lo relacionan con lo dicho en el poema.

LE07 OA 06

Eje: Lenguaje y Comunicación / Lectura

Leer y comprender relatos mitológicos, considerando sus características y el contexto en el que se enmarcan.

Indicadores

Indicadores Unidad 3

  • Recuentan el mito leído.
  • Explican las características de los mitos usando ejemplos de los textos leídos en clases.
  • Describen, en términos generales, la cultura en que se generan los mitos leídos y qué fenómeno se explica a través de ellos.

LE07 OA 07

Eje: Lenguaje y Comunicación / Lectura

Formular una interpretación de los textos literarios, considerando: Su experiencia personal y sus conocimientos. Un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo. La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

  • Ofrecen una interpretación del texto leído que aborda temas que van más allá de lo literal o de un mero recuento.
  • Explican y ejemplifican por qué el texto leído se inserta en el tema en estudio; por ejemplo, por qué La Odisea o el poema "Caupolicán"
  • se insertan en el tema del héroe.
  • Relacionan el texto con sus propias experiencias y ofrecen una interpretación para un fragmento o el total de lo leído.
  • Plantean su postura frente a un dilema o situación problemática que se propone en el texto y fundamentan con ejemplos del mismo.
  • Describen algunas características importantes del contexto histórico de la obra y las relacionan con lo leído.
  • Explican algún aspecto de la obra considerando el momento histórico en el que se ambienta o fue creada.

Indicadores Unidad 2

  • Ofrecen una interpretación del texto leído que aborda temas que van más allá de lo literal o de un mero recuento.
  • Explican y ejemplifican por qué el texto leído se inserta en el tema que está en estudio, por ejemplo, por qué La Odisea o el poema "Caupolicán" se insertan en el tema del héroe.
  • Relacionan el texto con sus propias experiencias y ofrecen una interpretación para un fragmento o el total de lo leído.
  • Plantean su postura frente al dilema o situación problemática que se propone en el texto y fundamentan con ejemplos del mismo.
  • Describen algunas características importantes del contexto histórico de la obra y las relacionan con lo leído.
  • Explican algún aspecto de la obra considerando el momento histórico en el que se ambienta o fue creada.

Indicadores Unidad 3

  • Ofrecen una interpretación del texto leído que aborda temas que van más allá de lo literal o de un mero recuento.
  • Explican y ejemplifican por qué el texto leído se inserta en el tema que está en estudio.
  • Relacionan el texto con sus propias experiencias y ofrecen una interpretación para un fragmento o el total de lo leído.
  • Plantean su postura frente a un dilema o situación problemática que se propone en el texto y fundamentan con ejemplos del mismo.
  • Describen algunas características importantes del contexto históricode la obra y las relacionan con lo leído.
  • Explican algún aspecto de la obra considerando el momento histórico en el que se ambienta o fue creada.

Indicadores Unidad 4

  • Ofrecen una interpretación del texto leído que aborda temas que van más allá de lo literal o de un mero recuento.
  • Explican y ejemplifican por qué el texto leído se inserta en el tema que está en estudio.
  • Relacionan el texto con sus propias experiencias y ofrecen una interpretación para un fragmento o el total de lo leído.
  • Plantean su postura frente a un dilema o situación problemática que se propone en el texto y fundamentan con ejemplos del mismo.
  • Describen algunas características importantes del contexto histórico de la obra y las relacionan con lo leído.
  • Explican algún aspecto de la obra considerando el momento histórico en el que se ambienta o fue creada.

Indicadores Unidad 5

  • Ofrecen una interpretación del texto leído que aborda temas que van más allá de lo literal o de un mero recuento.
  • Explican y ejemplifican por qué el texto leído se inserta en el tema que está en estudio.
  • Relacionan el texto con sus propias experiencias y ofrecen una interpretación para un fragmento o el total de lo leído.
  • Plantean su postura frente a un dilema o situación problemática que se propone en el texto y fundamentan con ejemplos del mismo.
  • Describen algunas características importantes del contexto histórico de la obra y las relacionan con lo leído.
  • Explican algún aspecto de la obra considerando el momento histórico en el que se ambienta o fue creada.

Indicadores Unidad 6

  • Ofrecen una interpretación del texto leído que aborda temas que van más allá de lo literal o de un mero recuento.
  • Explican y ejemplifican por qué el texto leído se inserta en el tema que está en estudio.
  • Relacionan el texto con sus propias experiencias y ofrecen una interpretación para un fragmento o el total de lo leído.
  • Plantean su postura frente a un dilema o situación problemática que se propone en el texto y fundamentan con ejemplos del mismo.
  • Describen algunas características importantes del contexto histórico de la obra y las relacionan con lo leído.
  • Explican algún aspecto de la obra considerando el momento histórico en el que se ambienta o fue creada.

LE07 OA 08

Eje: Lenguaje y Comunicación / Lectura

Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa como columnas de opinión, cartas y discursos, considerando: La postura del autor y los argumentos e información que la sostienen. La diferencia entre hecho y opinión. Su postura personal frente a lo leído y argumentos que la sustentan.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

  • Hacen un recuento del texto.
  • Explican cuál es la postura del autor y qué argumentos utiliza para respaldarla.
  • Para cada argumento de un texto, establecen si es un hecho o una opinión.
  • Explican cuál es su postura, si están de acuerdo o en desacuerdo con lo que se dice en el texto.
  • Señalan con qué argumentos están de acuerdo y con cuáles en desacuerdo y explican por qué.
  • Reconocen las expresiones que muestran que una emisión es un hecho o una opinión.

LE07 OA 09

Eje: Lenguaje y Comunicación / Lectura

Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación, como noticias, reportajes, cartas al director, textos publicitarios o de las redes sociales, considerando: Los propósitos explícitos e implícitos del texto. Una distinción entre los hechos y las opiniones expresadas. Presencia de estereotipos y prejuicios. El análisis e interpretación de imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas, y su relación con el texto en el que están insertos. Los efectos que puede tener la información divulgada en los hombres o las mujeres aludidos en el texto.

Indicadores

Indicadores Unidad 7

  • Identifican cuáles son los propósitos que un autor hace explícitos en un texto.
  • Mencionan cuáles son los propósitos implícitos de un texto, argumentando a partir de elementos del mismo.
  • Explican por qué una información presente en el texto corresponde a un hecho o una opinión.
  • Identifican estereotipos y prejuicios en la obra y los describen.
  • Explican la información que aporta un elemento gráfico del texto.
  • Señalan qué información que está presente en los elementos gráficos no está presente en el texto escrito.
  • Explican la relación entre la información entregada por un elemento gráfico y el texto escrito. Por ejemplo, "en la línea del tiempo se agregan los antecedentes que permiten comprender cómo se llegó al hecho sobre el que habla el texto".
  • Explican qué información de un texto perjudica o beneficia a las personas a las que alude.
  • Expresan una postura sobre la manera en que se presenta cierta información sobre una persona en algún texto de las redes sociales.
  • Mencionan varias razones por las que hay que ser cuidadoso con la información que se lee y se publica en las redes sociales.

LE07 OA 10

Eje: Lenguaje y Comunicación / Lectura

Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y complementar las lecturas literarias realizadas en clases.

Indicadores

Indicadores Unidad 2

  • Hacen un resumen de los textos leídos.
  • Realizan esquemas para conectar la información de los textos leídos con la obra estudiada en clases.
  • Explican cómo la información recopilada contribuye a la comprensión de algún aspecto de una obra literaria leída.

Indicadores Unidad 5

  • Hacen un resumen de los textos leídos.
  • Realizan esquemas para conectar la información de los textos leídos con la obra estudiada en clases.
  • Explican cómo la información recopilada contribuye a la comprensión de algún aspecto de una obra literaria leída.

LE07 OA 11

Eje: Lenguaje y Comunicación / Lectura

Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo con sus propósitos de lectura: Resumir. Formular preguntas. Analizar los distintos tipos de relaciones que establecen las imágenes o el sonido con el texto escrito (en textos multimodales). Identificar los elementos del texto que dificultan la comprensión (pérdida de los referentes, vocabulario desconocido, inconsistencias entre la información del texto y los propios conocimientos) y buscar soluciones.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

  • Analizan el significado de las imágenes o hacen un breve resumen de lo que en ellas se expresa.
  • Relacionan la información presente en las imágenes con el texto en que se encuentra inserta.
  • Identifican el párrafo o fragmento del texto que les produce dificultades para comprender.
  • Explican qué es lo que no entienden del texto (por ejemplo, "no entiendo de quién se habla", "no entiendo a qué se refiere con esta frase", etc.).
  • Releen los párrafos anteriores o leen los posteriores para verificar si ahí está la información que necesitan.
  • Averiguan conceptos o información que no conocen y que es necesaria para la comprensión del texto y la anotan al margen del texto o en su cuaderno.
  • Subrayan las palabras que no comprenden, averiguan su significado y lo anotan al margen del texto.

Indicadores Unidad 6

  • Subrayan las ideas principales de un texto y las resumen.
  • Hacen anotaciones al margen de un texto, extrayendo las ideas principales de cada párrafo.
  • Anotan preguntas y comentarios sobre el texto que están leyendo.
  • Piden ayuda a otros para comprender un trozo o profundizar una idea leída.
  • Hacen preguntas sobre lo leído, ya sea para aclarar una idea o para profundizar.
  • Identifican el párrafo o fragmento del texto que les produce dificultades para comprender.
  • Explican qué es lo que no entienden del texto (por ejemplo, "no entiendo de quién se habla", "no entiendo a qué se refiere con esta frase", etc.)
  • Releen los párrafos anteriores o leen los posteriores para verificar si ahí está la información que necesitan.
  • Averiguan conceptos o información que no conocen y que es necesaria para la comprensión del texto y la anotan al margen del texto o en su cuaderno.
  • Subrayan las palabras que no comprenden, averiguan su significado y lo anotan al margen del texto.

8° básico

LE08 OA 01

Eje: Lenguaje y Comunicación / Lectura

Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias y propósitos.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

  • Leen para entretenerse, para encontrar información, etc.
  • Leen periódicos, revistas y artículos en internet en su tiempo libre.
  • Comentan los textos que han leído.
  • Recomiendan los textos que les han gustado.
  • Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al docente u otros.
  • Muestran preferencias por algún género literario, como la ciencia ficción, misterio, etc. y pueden describir lo que les gusta de ellos.

Indicadores Unidad 2

  • Leen para entretenerse, para encontrar información, etc.
  • Leen periódicos, revistas y artículos en internet en su tiempo libre.
  • Comentan los textos que han leído.
  • Recomiendan los textos que les han gustado.
  • Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al docente u otros.
  • Muestran preferencias por algún género literario, como la ciencia ficción, misterio, etc. y pueden describir lo que les gusta de ellos.

Indicadores Unidad 3

  • Leen para entretenerse, para encontrar información, etc.
  • Leen periódicos, revistas y artículos en internet en su tiempo libre.
  • Comentan los textos que han leído.
  • Recomiendan los textos que les han gustado.
  • Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al docente u otros.
  • Muestran preferencias por algún género literario, como la ciencia ficción, misterio, etc. y pueden describir lo que les gusta de ellos.

Indicadores Unidad 4

  • Leen para entretenerse, para encontrar información, etc.
  • Leen periódicos, revistas y artículos en internet en su tiempo libre.
  • Comentan los textos que han leído.
  • Recomiendan los textos que les han gustado.
  • Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al docente u otros.
  • Muestran preferencias por algún género literario, como la ciencia ficción, misterio, etc. y pueden describir lo que les gusta de ellos.

Indicadores Unidad 5

  • Leen para entretenerse, para encontrar información, etc.
  • Leen periódicos, revistas y artículos en internet en su tiempo libre.
  • Comentan los textos que han leído.
  • Recomiendan los textos que les han gustado.
  • Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al docente u otros.
  • Muestran preferencias por algún género literario, como la ciencia ficción, misterio, etc. y pueden describir lo que les gusta de ellos.

Indicadores Unidad 6

  • Leen para entretenerse, para encontrar información, etc.
  • Leen periódicos, revistas y artículos en internet en su tiempo libre.
  • Comentan los textos que han leído.
  • Recomiendan los textos que les han gustado.
  • Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al docente u otros.
  • Muestran preferencias por algún género literario, como la ciencia ficción, misterio, etc. y pueden describir lo que les gusta de ellos.

Indicadores Unidad 7

  • Leen para entretenerse, para encontrar información, etc.
  • Leen periódicos, revistas y artículos en internet en su tiempo libre.
  • Comentan los textos que han leído.
  • Recomiendan los textos que les han gustado.
  • Solicitan recomendaciones de libros a sus pares, al docente u otros.
  • Muestran preferencias por algún género literario, como la ciencia ficción, misterio, etc., y pueden describir lo que les gusta de ellos.

LE08 OA 02

Eje: Lenguaje y Comunicación / Lectura

Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras herencias culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada uno.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

  • Leen una variedad de textos relacionados con un tema de estudio.
  • Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia vida o que están en los medios.
  • Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias vidas.
  • Hacen referencia a las obras leídas con anterioridad.
  • Describen los elementos de una obra que están presentes hoy en nuestra sociedad.
  • Se refieren a las obras leídas en situaciones cotidianas, aludiendo a características de ciertos personajes o situaciones que les recuerdan la vida cotidiana.
  • Comentan experiencias de los personajes que son distintas a las propias.
  • Explican por qué una obra en particular sigue vigente años o siglos después de escrita.
  • Explican el o los conflictos de una narración.
  • Explican las causas del o de los conflictos presentes en una obra.
  • Explican, oralmente o por escrito, por qué un personaje tiene mayor o menor relevancia en el desenlace de la historia.
  • Describen a los personajes a partir de lo que dicen, hacen y lo que se dice de ellos.
  • Explican las relaciones que hay entre los personajes, en términos de parentesco, amistad, influencias de uno sobre otro, etc.
  • Explican cómo cambia un personaje después de un evento provocado por otro.
  • Señalan qué información, importante para entender la obra, se entrega en un fragmento seleccionado por el docente.
  • Explican qué relevancia tiene un determinado fragmento en la obra.
  • Explican qué temas de la obra se tocan en un determinado fragmento.

Indicadores Unidad 2

  • Leen una variedad de textos relacionados con un tema de estudio.
  • Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia vida o que están en los medios.
  • Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias vidas.
  • Hacen referencia a las obras leídas con anterioridad.
  • Describen los elementos de una obra que están presentes hoy en nuestra sociedad.
  • Se refieren a las obras leídas en situaciones cotidianas, aludiendo a características de ciertos personajes o situaciones que les recuerdan la vida cotidiana.
  • Comentan experiencias de los personajes que son distintas a las propias.
  • Explican por qué una obra en particular sigue vigente años o siglos después de escrita.
  • Explican el o los conflictos de una narración.
  • Explican las causas del o de los conflictos presentes en una obra.
  • Explican, oralmente o por escrito, por qué un personaje tiene mayor o menor relevancia en el desenlace de la historia.
  • Describen a los personajes a partir de lo que dicen y hacen, y lo que se dice de ellos.
  • Explican las relaciones que hay entre los personajes, en términos de parentesco, amistad, influencias de uno sobre otro, etc.
  • Explican cómo cambia un personaje después de un evento provocado por otro.
  • Señalan qué información, importante para entender la obra, se entrega en un fragmento seleccionado por el docente.
  • Explican qué relevancia tiene un determinado fragmento en la obra.
  • Explican qué temas de la obra se tocan en un determinado fragmento.
  • Distinguen al narrador del autor.
  • Describen al narrador de la obra a partir de lo que dice, cuánto sabe de lo que está narrando, etc.

Indicadores Unidad 3

  • Leen una variedad de textos relacionados con un tema de estudio.
  • Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia vida o del mundo.
  • Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias vidas.
  • Hacen referencia a las obras leídas con anterioridad.
  • Describen los elementos de una obra que están presentes hoy en nuestra sociedad.
  • Se refieren a las obras leídas en situaciones cotidianas, aludiendo a características de ciertos personajes o situaciones que les recuerdan la vida cotidiana.
  • Comentan experiencias de los personajes que son distintas a las propias.
  • Explican por qué una obra en particular sigue vigente años o siglos después de escrita.

Indicadores Unidad 4

  • Leen una variedad de textos relacionados con un tema de estudio.
  • Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia vida o que están en los medios.
  • Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias vidas.
  • Hacen referencia a las obras leídas con anterioridad.
  • Describen los elementos de una obra que están presentes hoy en nuestra sociedad.
  • Se refieren a las obras leídas en situaciones cotidianas, aludiendo a características de ciertos personajes o situaciones que les recuerdan la vida cotidiana.
  • Comentan experiencias de los personajes que son distintas a las propias.
  • Explican por qué una obra en particular sigue vigente años o siglos después de escrita.

Indicadores Unidad 5

  • Leen una variedad de textos relacionados con un tema de estudio.
  • Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia vida o que están en los medios.
  • Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias vidas.
  • Hacen referencia a las obras leídas con anterioridad.
  • Describen los elementos de una obra que están presentes hoy en nuestra sociedad.
  • Se refieren a las obras leídas en situaciones cotidianas, aludiendo a características de ciertos personajes o situaciones que les recuerdan la vida cotidiana.
  • Comentan experiencias de los personajes que son distintas a las propias.
  • Explican por qué una obra en particular sigue vigente años o siglos después de escrita.

Indicadores Unidad 6

  • Leen una variedad de textos relacionados con un tema de estudio.
  • Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia vida o que están en los medios.
  • Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias vidas.
  • Hacen referencia a las obras leídas con anterioridad.
  • Describen los elementos de una obra que están presentes hoy en nuestra sociedad.
  • Se refieren a las obras leídas en situaciones cotidianas, aludiendo a características de ciertos personajes o situaciones que les recuerdan la vida cotidiana.
  • Comentan experiencias de los personajes que son distintas a las propias.
  • Explican por qué una obra en particular sigue vigente años o siglos después de escrita.

LE08 OA 03

Eje: Lenguaje y Comunicación / Lectura

Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente: --El o los conflictos de la historia. --Los personajes, su evolución en el relato y su relación con otros personajes. --La relación de un fragmento de la obra con el total. --El narrador, distinguiéndolo del autor. --Personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, la madrastra, etc.), símbolos y tópicos literarios presentes en el texto. --Los prejuicios, estereotipos y creencias presentes en el relato y su conexión con el mundo actual. --La disposición temporal de los hechos, con atención a los recursos léxicos y gramaticales empleados para expresarla. --Elementos en común con otros textos leídos en el año.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

  • Distinguen al narrador del autor.
  • Describen al narrador de la obra a partir de lo que dice, cuánto sabe de lo que está narrando, etc.
  • Identifican en las obras leídas personajes tipo que tienen características constantes en la literatura; por ejemplo: la madrastra en los cuentos infantiles.
  • Identifican prejuicios, estereotipos y creencias en la obra leída y comparan lo que ahí sucede con sus propias vidas o el mundo que los rodea.
  • Identifican símbolos en la narración y ofrecen una interpretación; por ejemplo: entrar en el bosque podría ser interpretado como enfrentar los propios miedos.
  • Mencionan algunos tópicos literarios y sus características y son capaces de identificar algunos pasajes de la narración que aluden a ellos, cuando la obra lo permite.
  • Recuentan la historia, evidenciando el orden en que sucedieron los hechos y no necesariamente cómo están presentados en el relato.
  • Describen temas en común presentes en dos textos y los explican con ejemplos.
  • Usan un ordenador gráfico para comparar dos narraciones.
  • Comparan, por escrito o esquemáticamente, dos obras leídas durante el año.

Indicadores Unidad 2

  • Identifican en las obras leídas personajes tipo que tienen características constantes en la literatura; por ejemplo: la madrastra en los cuentos infantiles.
  • Identifican prejuicios, estereotipos y creencias en la obra leída, y comparan lo que ahí sucede con sus propias vidas o el mundo que los rodea.
  • Identifican símbolos en la narración y ofrecen una interpretación; por ejemplo: entrar en el bosque podría ser interpretado como enfrentar los propios miedos.
  • Mencionan algunos tópicos literarios y sus características, y son capaces de identificar algunos pasajes de la narración que aluden a ellos, cuando la obra lo permite.
  • Resumen la historia, evidenciando el orden en que sucedieron los hechos y no necesariamente como están presentados en el relato.
  • Describen temas en común presentes en dos textos y los explican con ejemplos.
  • Usan un ordenador gráfico para comparar dos narraciones.
  • Comparan, por escrito o esquemáticamente, dos obras leídas durante el año.

Indicadores Unidad 3

  • Explican el o los conflictos de una narración.
  • Explican las causas del o los conflictos presentes en una obra.
  • Explican, oralmente o por escrito, por qué un personaje tiene mayor o menor relevancia en el desenlace de la historia.
  • Describen a los personajes a partir de lo que dicen y hacen, y lo que se dice de ellos.
  • Explican las relaciones que hay entre los personajes, en términos de parentesco, amistad, influencias de uno sobre otro, etc.
  • Explican cómo cambia un personaje después de un evento provocado por otro.
  • Señalan qué información, importante para entender la obra, se entrega en un fragmento seleccionado por el docente.
  • Explican qué relevancia tiene un determinado fragmento en la obra.
  • Explican qué temas de la obra se tocan en un determinado fragmento.
  • Distinguen al narrador del autor.
  • Describen al narrador de la obra a partir de lo que dice, cuánto sabe de lo que está narrando, etc.
  • Identifican en las obras leídas personajes tipo que tienen características constantes en la literatura; por ejemplo: la madrastra en los cuentos infantiles.
  • Identifican prejuicios, estereotipos y creencias en la obra leída, y comparan lo que ahí sucede con sus propias vidas o el mundo que los rodea.
  • Identifican símbolos en la narración y ofrecen una interpretación; por ejemplo: entrar en el bosque podría ser interpretado como enfrentar los propios miedos.
  • Mencionan algunos tópicos literarios y sus características, y son capaces de identificar algunos pasajes de la narración que aluden a ellos, cuando la obra lo permite.
  • Resumen la historia, evidenciando el orden en que sucedieron los hechos y no necesariamente como están presentados en el relato.
  • Describen temas en común presentes en dos textos y los explican con ejemplos.
  • Usan un ordenador gráfico para comparar dos narraciones.
  • Comparan, por escrito o esquemáticamente, dos obras leídas durante el año.

Indicadores Unidad 4

  • Explican el o los conflictos de una narración.
  • Explican las causas del o de los conflictos presentes en una obra.
  • Explican, oralmente o por escrito, por qué un personaje tiene mayor o menor relevancia en el desenlace de la historia.
  • Describen a los personajes a partir de lo que dicen y hacen, y lo que se dice de ellos.
  • Explican las relaciones que hay entre los personajes, en términos de parentesco, amistad, influencias de uno sobre otro, etc.
  • Explican cómo cambia un personaje después de un evento provocado por otro.
  • Señalan qué información, importante para entender la obra, se entrega en un fragmento seleccionado por el docente.
  • Explican qué relevancia tiene un determinado fragmento en la obra.
  • Explican qué temas de la obra se tocan en un determinado fragmento.
  • Distinguen al narrador del autor.
  • Describen al narrador de la obra a partir de lo que dice, cuánto sabe de lo que está narrando, etc.
  • Identifican en las obras leídas personajes tipo que tienen características constantes en la literatura; por ejemplo: la madrastra en los cuentos infantiles.
  • Identifican prejuicios, estereotipos y creencias en la obra leída, y comparan lo que ahí sucede con sus propias vidas o el mundo que los rodea.
  • Identifican símbolos en la narración y ofrecen una interpretación; por ejemplo: entrar en el bosque podría ser interpretado como enfrentar los propios miedos.
  • Mencionan algunos tópicos literarios y sus características, y son capaces de identificar algunos pasajes de la narración que aluden a ellos, cuando la obra lo permite.
  • Resumen la historia, evidenciando el orden en que sucedieron los hechos y no necesariamente como están presentados en el relato.
  • Describen temas en común presentes en dos textos y los explican con ejemplos.
  • Usan un ordenador gráfico para comparar dos narraciones.
  • Comparan, por escrito o esquemáticamente, dos obras leídas durante el año.

Indicadores Unidad 6

  • Explican el o los conflictos de una narración.
  • Explican las causas del o de los conflictos presentes en una obra.
  • Explican, oralmente o por escrito, por qué un personaje tiene mayor o menor relevancia en el desenlace de la historia.
  • Describen a los personajes a partir de lo que dicen y hacen, y lo que se dice de ellos.
  • Explican las relaciones que hay entre los personajes, en términos de parentesco, amistad, influencias de uno sobre otro, etc.
  • Explican cómo cambia un personaje después de un evento provocado por otro.
  • Señalan qué información, importante para entender la obra, se entrega en un fragmento seleccionado por el docente.
  • Explican qué relevancia tiene un determinado fragmento en la obra.
  • Explican qué temas de la obra se tocan en un determinado fragmento.
  • Distinguen al narrador del autor.
  • Describen al narrador de la obra a partir de lo que dice, cuánto sabe de lo que está narrando, etc.
  • Identifican en las obras leídas personajes tipo que tienen características constantes en la literatura; por ejemplo: la madrastra en los cuentos infantiles.
  • Identifican prejuicios, estereotipos y creencias en la obra leída, y comparan lo que ahí sucede con sus propias vidas o el mundo que los rodea.
  • Identifican símbolos en la narración y ofrecen una interpretación; por ejemplo: entrar en el bosque podría ser interpretado como enfrentar los propios miedos.
  • Mencionan algunos tópicos literarios y sus características y son capaces de identificar algunos pasajes de la narración que aluden a ellos, cuando la obra lo permite.
  • Resumen la historia, evidenciando el orden en que sucedieron los hechos y no necesariamente como están presentados en el relato.
  • Describen temas en común presentes en dos textos y los explican a través de ejemplos.
  • Usan un ordenador gráfico para comparar dos narraciones.
  • Comparan, por escrito o esquemáticamente, dos obras leídas durante el año.

LE08 OA 04

Eje: Lenguaje y Comunicación / Lectura

Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente: --Cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a los sentidos, sugiere estados de ánimo y crea imágenes. --El significado o el efecto que produce el uso de lenguaje figurado en el poema. --El efecto que tiene el uso de repeticiones (de estructuras, sonidos, palabras o ideas) en el poema. --Elementos en común con otros textos leídos en el año.

Indicadores

Indicadores Unidad 2

  • Explican en sus palabras el poema leído, incluyendo los temas que aborda.
  • Explican qué elementos ayudan a recrear un estado de ánimo o identifican versos del poema que lo hacen.
  • Explican a qué alude, en términos denotativos y connotativos, un determinado verso.
  • Describen el efecto que les produce algún verso en el cual se incorpora el uso de lenguaje figurado.
  • Señalan, si los hay, qué elementos sonoros contribuyen al sentido del poema o a crear un ambiente determinado.
  • Describen elementos que tiene en común el poema leído con otra lectura abordada durante el año.
  • Describen temas en común presentes en dos textos.

Indicadores Unidad 4

  • Explican en sus palabras el poema leído, incluyendo los temas que aborda.
  • Explican qué elementos ayudan a recrear un estado de ánimo o identifican versos del poema que lo hacen.
  • Explican a qué alude, en términos denotativos y connotativos, un determinado verso.
  • Describen el efecto que les produce algún verso en el cual se incorpora el uso de lenguaje figurado.
  • Señalan, si los hay, qué elementos sonoros contribuyen al sentido del poema o a crear un ambiente determinado.
  • Describen elementos que tiene en común el poema leído con otra lectura abordada durante el año
  • Describen temas en común presentes en dos textos.

LE08 OA 05

Eje: Lenguaje y Comunicación / Lectura

Analizar los textos dramáticos leídos o vistos, para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente: --El conflicto y sus semejanzas con situaciones cotidianas. --Los personajes principales y cómo sus acciones y dichos conducen al desenlace o afectan a otros personajes. --Personajes tipo, símbolos y tópicos literarios. --Los prejuicios, estereotipos y creencias presentes en el relato y su conexión con el mundo actual. --Las características del género dramático. --La diferencia entre obra dramática y obra teatral. --Elementos en común con otros textos leídos en el año.

Indicadores

Indicadores Unidad 5

  • Explican el o los conflictos que tienen los personajes principales de la obra.
  • Comparan las situaciones presentadas en la obra de teatro con sus propias experiencias.
  • Explican cómo las acciones o dichos de un personaje conducen al desenlace de la obra.
  • Explican cómo las acciones o dichos de un personaje afectan a otro.
  • Identifican en las obras leídas, si estas lo permiten, personajes tipo que tienen características constantes en la literatura; por ejemplo, el avaro o el hipocondriaco.
  • Identifican símbolos en la obra y ofrecen una interpretación.
  • Identifican prejuicios, estereotipos y creencias en la obra leída y comparan lo que ahí sucede con sus propias vidas o el mundo que los rodea.
  • Explican cuáles son las características del género dramático.
  • Explican las diferencias entre obra dramática y obra teatral.
  • Describen elementos que tiene en común la obra leída con otra lectura abordada durante el año.
  • Describen temas en común entre una obra leída y otro texto.

LE08 OA 06

Eje: Lenguaje y Comunicación / Lectura

Leer y comprender fragmentos de epopeya, considerando sus características y el contexto en el que se enmarcan.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

  • Resumen un fragmento de una epopeya leída, usando sus propias palabras.
  • Al leer epopeyas, explican por qué una obra leída se clasifica como tal, fundamentando con ejemplos del texto.
  • Describen, en términos generales, el contexto en el cual surgió la epopeya leída

LE08 OA 07

Eje: Lenguaje y Comunicación / Lectura

Leer y comprender comedias teatrales, considerando sus características y el contexto en el que se enmarcan.

Indicadores

Indicadores Unidad 5

  • Hacen un recuento de la obra de teatro leída y explican el conflicto central.
  • Al leer comedias, explican por qué una obra leída se clasifica como tal, fundamentando con ejemplos del texto.
  • Ejemplifican qué elementos de la época en que fue creada la obra se reflejan en la misma.

LE08 OA 08

Eje: Lenguaje y Comunicación / Lectura

Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, que sea coherente con su análisis, considerando: --Su experiencia personal y sus conocimientos. --Un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo. --La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

  • Ofrecen una interpretación del texto leído que aborda temas que van más allá de lo literal o de un mero resumen.
  • Explican y ejemplifican por qué el texto leído se inserta en el tema que está en estudio; por ejemplo: por qué el cuento "El contador de historias" se inserta en el tema del mundo descabellado o por qué el poema "Oda al tiempo" se inserta en el tema de la naturaleza.
  • Relacionan el texto con sus propias experiencias y dan sentido a un fragmento o el total de la obra.
  • Plantean su postura frente al dilema que se plantea en el texto y fundamentan con ejemplos de él.
  • Explican cómo está presente el contexto histórico en el texto y ejemplifican mediante citas.
  • Explican cómo algunos elementos del contexto histórico influyen en la obra leída.
  • Explican algún aspecto de la obra, considerando el momento histórico en el que se ambienta o fue creada.

Indicadores Unidad 2

  • Ofrecen una interpretación del texto leído que aborda temas que van más allá de lo literal o de un mero resumen.
  • Explican y ejemplifican por qué el texto leído se inserta en el tema que está en estudio; por ejemplo: por qué el cuento "El contador de historias" se inserta en el tema del mundo descabellado o por qué el poema "Oda al tiempo" se inserta en el tema de la naturaleza.
  • Relacionan el texto con sus propias experiencias y dan sentido a un fragmento o al total de la obra.
  • Plantean su postura frente al dilema que se plantea en el texto y fundamentan con ejemplos de él.
  • Explican cómo está presente el contexto histórico en el texto y ejemplifican mediante citas.
  • Explican cómo algunos elementos del contexto histórico influyen en la obra leída.
  • Explican algún aspecto de la obra, considerando el momento histórico en el que se ambienta o fue creada

Indicadores Unidad 3

  • Ofrecen una interpretación del texto leído que aborda temas que van más allá de lo literal o de un mero resumen.
  • Explican y ejemplifican por qué el texto leído se inserta en el tema que está en estudio; por ejemplo: por qué el cuento "El contador de historias" se inserta en el tema del mundo descabellado o por qué el poema "Oda al tiempo" se inserta en el tema de la naturaleza.
  • Relacionan el texto con sus propias experiencias y dan sentido a un fragmento o al total de la obra.
  • Plantean su postura frente al dilema que se plantea en el texto y fundamentan con ejemplos de él.
  • Explican cómo está presente el contexto histórico en el texto y ejemplifican mediante citas.
  • Explican cómo algunos elementos del contexto histórico influyen en la obra leída.
  • Explican algún aspecto de la obra, considerando el momento histórico en el que se ambienta o fue creada.

Indicadores Unidad 4

  • Ofrecen una interpretación del texto leído que aborda temas que van más allá de lo literal o de un mero resumen.
  • Explican y ejemplifican por qué el texto leído se inserta en el tema que está en estudio; por ejemplo: por qué el cuento "El contador de historias" se inserta en el tema del mundo descabellado o por qué el poema "Oda al tiempo" se inserta en el tema de la naturaleza.
  • Relacionan el texto con sus propias experiencias y dan sentido a un fragmento o al total de la obra.
  • Plantean su postura frente al dilema que se presenta en el texto y fundamentan con ejemplos de él.
  • Explican cómo está presente el contexto histórico en el texto y ejemplifican mediante citas.
  • Explican cómo algunos elementos del contexto histórico influyen en la obra leída.
  • Explican algún aspecto de la obra, considerando el momento histórico en el que se ambienta o fue creada.

Indicadores Unidad 5

  • Ofrecen una interpretación del texto leído que aborda temas que van más allá de lo literal o de un mero resumen.
  • Explican y ejemplifican por qué el texto leído se inserta en el tema que está en estudio; por ejemplo: por qué el cuento "El contador de historias" se inserta en el tema del mundo descabellado o por qué el poema "Oda al tiempo" se inserta en el tema de la naturaleza.
  • Relacionan el texto con sus propias experiencias y dan sentido a un fragmento o el total de la obra.
  • Plantean su postura frente al dilema que se plantea en el texto y fundamentan con ejemplos de él.
  • Explican cómo está presente el contexto histórico en el texto y ejemplifican mediante citas.
  • Explican cómo algunos elementos del contexto histórico influyen en la obra leída.
  • Explican algún aspecto de la obra, considerando el momento histórico en el que se ambienta o fue creada.

Indicadores Unidad 6

  • Ofrecen una interpretación del texto leído que aborda temas que van más allá de lo literal o de un mero resumen.
  • Explican y ejemplifican por qué el texto leído se inserta en el tema que está en estudio; por ejemplo: por qué el cuento "El contador de historias" se inserta en el tema del mundo descabellado o por qué el poema "Oda al tiempo" se inserta en el tema de la naturaleza.
  • Relacionan el texto con sus propias experiencias y dan sentido a un fragmento o el total de la obra.
  • Plantean su postura frente al dilema que se plantea en el texto y fundamentan con ejemplos de él.
  • Explican cómo está presente el contexto histórico en el texto y ejemplifican mediante citas.
  • Explican cómo algunos elementos del contexto histórico influyen en la obra leída.
  • Explican algún aspecto de la obra, considerando el momento histórico en el que se ambienta o fue creada.

LE08 OA 09

Eje: Lenguaje y Comunicación / Lectura

Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa como columnas de opinión, cartas y discursos, considerando: --La postura del autor y los argumentos e información que la sostienen. --La diferencia entre hecho y opinión. --Con qué intención el autor usa diversos modos verbales. --Su postura personal frente a lo leído y argumentos que la sustentan.

Indicadores

Indicadores Unidad 6

  • Hacen un resumen del texto.
  • Explican cuál es la postura del autor y qué argumentos utiliza para respaldarla.
  • Para cada argumento de un texto, establecen si es un hecho o una opinión.
  • Explican su postura, y si están de acuerdo o en desacuerdo con lo que se dice en el texto.
  • Señalan con qué argumentos están de acuerdo y con cuáles en desacuerdo, y explican por qué.
  • Refutan o reafirman la postura del texto con al menos un argumento nuevo

Indicadores Unidad 7

  • Hacen un resumen del texto.
  • Explican cuál es la postura del autor y qué argumentos utiliza para respaldarla.
  • Para cada argumento de un texto, establecen si es un hecho o una opinión.
  • Identifican el uso de los modos verbales que emplea el autor y explican si es que hay una intención en su uso; por ejemplo: crear dudas, hablar hipotéticamente, etc.
  • Explican su postura, y si están de acuerdo o en desacuerdo con lo que se dice en el texto.
  • Señalan con qué argumentos están de acuerdo y con cuáles en desacuerdo, y explican por qué.
  • Refutan o reafirman la postura del texto con al menos un argumento nuevo.

LE08 OA 10

Eje: Lenguaje y Comunicación / Lectura

Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación, como noticias, reportajes, cartas al director, textos publicitarios o de las redes sociales, considerando: --Los propósitos explícitos e implícitos del texto. --Una distinción entre los hechos y las opiniones expresados. --Presencia de estereotipos y prejuicios. --La suficiencia de información entregada. --El análisis e interpretación de imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas, y su relación con el texto en el que están insertos. --Similitudes y diferencias en la forma en que distintas fuentes presentan un mismo hecho.

Indicadores

Indicadores Unidad 7

  • Identifican cuáles son los propósitos que un autor hace explícitos en un texto.
  • Mencionan cuáles son los propósitos implícitos que probablemente tiene un texto, argumentando a partir de elementos del mismo.
  • Explican por qué una información presente en el texto corresponde a un hecho o una opinión.
  • Identifican estereotipos y prejuicios en la obra y expresan su postura sobre el uso que se hace de ellos.
  • Señalan si la información entregada por el texto es suficiente para poder adoptar responsablemente una postura frente al tema abordado; en caso de que no sea así, indican qué información adicional requieren.
  • Explican la información que transmiten los elementos gráficos del texto.
  • Señalan qué información que está presente en los elementos gráficos no está presente en el texto escrito y por qué es relevante (o superflua).
  • Explican la relación entre la información entregada por un elemento gráfico y el texto escrito; por ejemplo: "en la línea del tiempo se agregan los antecedentes que permiten comprender cómo se llegó al hecho sobre el que habla el texto".
  • Explican las similitudes y diferencias que hay entre la presentación que hace un texto de un hecho y cómo lo presenta otro.

LE08 OA 11

Eje: Lenguaje y Comunicación / Lectura

Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y complementar las lecturas literarias realizadas en clases.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

  • Hacen un resumen de los textos leídos.
  • Registran información de los textos no literarios leídos.
  • Realizan esquemas para conectar la información de los textos leídos con la obra estudiada en clases.
  • Explican cómo la información recopilada contribuye a entender algún aspecto de alguna obra literaria leída.

Indicadores Unidad 5

  • Hacen un resumen de los textos leídos.
  • Registran información de los textos no literarios leídos.
  • Realizan esquemas para conectar la información de los textos leídos con la obra estudiada en clases.
  • Explican cómo la información recopilada contribuye a la comprensión de algún aspecto de alguna obra literaria leída.

Indicadores Unidad 6

  • Hacen un resumen de los textos leídos.
  • Registran información de los textos no literarios leídos.
  • Realizan esquemas para conectar la información de los textos leídos con la obra estudiada en clases.
  • Explican cómo la información recopilada contribuye a la comprensión de algún aspecto de alguna obra literaria leída.

LE08 OA 12

Eje: Lenguaje y Comunicación / Lectura

Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo con sus propósitos de lectura: --Resumir. --Formular preguntas. --Analizar los distintos tipos de relaciones que establecen las imágenes o el sonido con el texto escrito (en textos multimodales). --Identificar los elementos del texto que dificultan la comprensión (pérdida de los referentes, vocabulario desconocido, inconsistencias entre la información del texto y los propios conocimientos) y buscar soluciones.

Indicadores

Indicadores Unidad 1

  • Subrayan las ideas principales de un texto y las resumen.
  • Hacen anotaciones al margen de un texto, extrayendo las ideas principales de cada párrafo.
  • Anotan preguntas y comentarios sobre el texto que están leyendo.
  • Piden ayuda a otros para comprender un trozo o profundizar una idea leída.
  • En discusiones sobre un texto, hacen preguntas sobre lo leído, ya sea para aclarar una idea o para profundizar.

Indicadores Unidad 3

  • Analizan el significado de las imágenes o hacen un breve resumen de lo que en ellas se expresa.
  • Relacionan la información presente en las imágenes con el texto en que se encuentran insertas.
  • Identifican los elementos sonoros que están presentes en un texto (película, documental, poesía sonora, etc.) y lo relacionan con el texto o diálogo.
  • Identifican el párrafo o fragmento del texto que les produce dificultades para comprender.
  • Explican qué es lo que no entienden del texto (por ejemplo, "no entiendo de quién se habla", "no entiendo a qué se refiere con esta frase", etc.)
  • Releen los párrafos anteriores o leen los posteriores para verificar si ahí está la información que necesitan.
  • Averiguan conceptos o información que no conocen y que es necesaria para entender el texto, y la anotan al margen del texto o en su cuaderno.
  • Subrayan las palabras que no comprenden, averiguan su significado y lo anotan al margen del texto.

1° Medio

LE1M OA 01

Eje: Lenguaje y Comunicación / Lectura

Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias y propósitos.

Indicadores

Indicadores unidad 1

  • Leen mensualmente una novela o un libro de cuentos o de poemas.
  • Leen semanalmente, en clases, textos literarios y no literarios.
  • Recomiendan, a través de exposiciones o comentarios, obras de su interés a sus compañeros y compañeras.

Indicadores unidad 2

  • Leen mensualmente una novela o un libro de cuentos o de poemas.
  • Leen semanalmente en clases textos literarios y no literarios.
  • Recomiendan, a través de exposiciones o comentarios, obras de su interés a sus compañeros y compañeras.

Indicadores unidad 3

  • Leen mensualmente una novela o un libro de cuentos o de poemas.
  • Leen semanalmente en clases textos literarios y no literarios.
  • Recomiendan, a través de exposiciones o comentarios, obras de su interés a sus
  • compañeros y compañeras.

LE1M OA 02

Eje: Lenguaje y Comunicación / Lectura

Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras herencias culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada uno.

Indicadores

Indicadores unidad 3

  • Comentan acerca de un tema propio de la tradición literaria, considerando las obras leídas y su propia experiencia.
  • Investigan en obras que han trascendido en el tiempo por su valor y carácter universal, la presencia de un tema propio de la tradición literaria, como por ejemplo, el amor, el viaje, la muerte, etc., y lo comparan con su propia visión.
  • Recomiendan obras literarias, fundamentando su elección en que estas obras son trascendentales en la historia de la literatura y que forman parte de nuestra herencia cultural.

LE1M OA 03

Eje: Lenguaje y Comunicación / Lectura

Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente: -El o los conflictos de la historia. -Un análisis de los personajes que considere su relación con otros personajes, qué dicen, qué se dice de ellos, sus acciones y motivaciones, sus convicciones y los dilemas que enfrentan. -La relación de un fragmento de la obra con el total. -Cómo influye en el relato la narración en primera o tercera persona. -Personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, la madrastra, etc.), símbolos y tópicos literarios presentes en el texto. -Las creencias, prejuicios y estereotipos presentes en el relato, a la luz de la visión de mundo de la época en la que fue escrito y su conexión con el mundo actual. -El efecto producido por el orden en que se presentan los acontecimientos. -Relaciones intertextuales con otras obras.

Indicadores

Indicadores unidad 1

  • Explican el conflicto de la obra leída recurriendo a ejemplos textuales.
  • Comparan personajes de una misma obra en relación con sus acciones, motivaciones y convicciones.
  • Describen personajes importantes de la obra.
  • Establecen relaciones entre un fragmento de un relato con la obra completa.
  • Comparan tipos de narradores en diferentes relatos.
  • Relacionan personajes tipo de una obra, con otra diferente.
  • Explican el significado de diferentes tópicos y símbolos en obras narrativas.
  • Comparan obras narrativas con su mundo cotidiano.
  • Analizan la secuencia de los hechos en una narración.
  • Comparan obras literarias con otras obras, estableciendo relaciones entre personajes, temas, acontecimientos y ambientes.

LE1M OA 04

Eje: Lenguaje y Comunicación / Lectura

Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente: -Los símbolos presentes en el texto. -La actitud del hablante hacia el tema que aborda. -El significado o el efecto que produce el uso de lenguaje figurado en el poema. -El efecto que tiene el uso de repeticiones (de estructuras, sonidos, palabras o ideas) en el poema. -La relación entre los aspectos formales y el significado del poema. -Relaciones intertextuales con otras obras.

Indicadores

Indicadores unidad 1

  • Explican con sus propias palabras los símbolos presentes en el poema.
  • Ejemplifican a partir de diversos poemas las diferentes actitudes líricas que adopta el hablante.
  • Interpretan el lenguaje figurado en poemas.
  • Evalúan la pertinencia del uso de repeticiones, tanto de sonidos como de ideas, en poemas estudiados en clases.
  • Elaboran un comentario acerca de un poema leído, considerando tema, motivos líricos, actitud del hablante lírico, figuras literarias, tipo de rima y versos.
  • Comparan poemas estableciendo relaciones con otras obras; por ejemplo, narraciones, pinturas, canciones, entre otras.

LE1M OA 05

Eje: Lenguaje y Comunicación / Lectura

Analizar los textos dramáticos leídos o vistos, para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente: -El conflicto y qué problema humano se expresa a través de él. -Un análisis de los personajes principales que considere su evolución, su relación con otros personajes, qué dicen, qué se dice de ellos, lo que hacen, cómo reaccionan, qué piensan y cuáles son sus motivaciones. -Personajes tipo, símbolos y tópicos literarios. -Las creencias, prejuicios y estereotipos presentes en el relato, a la luz de la visión de mundo de la época en la que fue escrito y su conexión con el mundo actual. -Los elementos (hechos, símbolos) que gatillan o anuncian futuros eventos en la tragedia. -Cómo los elementos propios de la puesta en escena aportan a la comprensión de la obra: iluminación, sonido, vestuario, escenografía, actuación. -Relaciones intertextuales con otras obras.

Indicadores

Indicadores unidad 3

  • Explican el conflicto de la obra leída recurriendo a ejemplos textuales.
  • Comparan la complejidad de los personajes en cuanto a su evolución, acciones, relaciones con otros personajes y motivaciones.
  • Investigan acerca del tratamiento dado a personajes tipo, recurrentes en la historia de la literatura, y comparan su tratamiento con las obras literarias leídas.
  • Comparan el tratamiento dado a los tópicos literarios presentes en una obra dramática, con otro tipo de obras.
  • Relacionan la visión de mundo de la época en que la obra fue escrita con la época actual.
  • Explican con sus palabras el significado de símbolos y eventos que provocan la acción en las tragedias leídas.
  • Evalúan la puesta en escena de una obra vista aplicando una pauta de evaluación.
  • Establecen relaciones intertextuales con obras narrativas o líricas, utilizando marcas textuales.
  • Elaboran un comentario escrito acerca de una obra teatral y su puesta en escena, considerando la estructura básica de este tipo de texto.

LE1M OA 06

Eje: Lenguaje y Comunicación / Lectura

Comprender la visión de mundo que se expresa a través de las tragedias leídas, considerando sus características y el contexto en el que se enmarcan.

Indicadores

Indicadores unidad 3

  • Explican temas claves presentes en una tragedia, por ejemplo, el amor que mata, el destino inexorable, entre otros.
  • Investigan acerca de datos del ambiente social y cultural en que se desarrolla la acción de diferentes obras dramáticas.
  • Reflexionan acerca de la visión de mundo presente en una tragedia, y su relación con nuestra época.
  • Comparan dos tragedias sobre un mismo tema y elaboran un cuadro resumen con los rasgos característicos.

LE1M OA 07

Eje: Lenguaje y Comunicación / Lectura

Comprender la relevancia de las obras del Romanticismo, considerando sus características y el contexto en el que se enmarcan.

Indicadores

Indicadores unidad 1

  • Investigan acerca de la obra de autores representativos del Romanticismo.
  • Fundamentan, con marcas textuales, por qué un determinado texto pertenece al Romanticismo.
  • Identifican características del Romanticismo en obras literarias y en otras obras artísticas.

LE1M OA 08

Eje: Lenguaje y Comunicación / Lectura

Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, que sea coherente con su análisis, considerando: -Una hipótesis sobre el sentido de la obra, que muestre un punto de vista personal, histórico, social o universal. -Una crítica de la obra sustentada en citas o ejemplos. -La presencia o alusión a personajes, temas o símbolos de algún mito, leyenda, cuento folclórico o texto sagrado. -La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada, ejemplificando dicha relación.

Indicadores

Indicadores unidad 1

  • Contrastan la visión de mundo presente en dos textos literarios de diferentes culturas.
  • Formulan hipótesis considerando su postura personal, el contexto histórico y social, y la visión de mundo presente en diferentes tipos de textos literarios, considerando marcas textuales.
  • Investigan acerca de narraciones de diferentes culturas, considerando símbolos, personajes, temas y exponen sus resultados.

LE1M OA 09

Eje: Lenguaje y Comunicación / Lectura

Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa, como columnas de opinión, cartas, discursos y ensayos, considerando: -La tesis, ya sea explícita o implícita, y los argumentos e información que la sostienen. -La diferencia entre hecho y opinión. -Si la información del texto es suficiente y pertinente para sustentar la tesis del autor. -La manera en que el autor organiza el texto. -Con qué intención el autor usa preguntas retóricas, oraciones desiderativas y oraciones dubitativas. -Su postura personal frente a lo leído y argumentos que la sustentan.

Indicadores

Indicadores unidad 2

  • Explican con sus palabras la tesis que sustenta un discurso, un ensayo, una columna de opinión y una carta al director.
  • Explican por escrito el efecto que provoca la presencia de figuras retóricas, oraciones desiderativas y dubitativas en textos argumentativos.
  • Extraen ejemplos de afirmaciones que constituyen un hecho, y otras que corresponden a opiniones en textos de carácter argumentativo.
  • Contrastan su postura personal frente a una situación planteada en una carta al director.
  • Evalúan la estructura de un discurso escrito por un compañero o compañera, y la validez de sus argumentos.
  • Diseñan un mapa conceptual de un texto argumentativo.

LE1M OA 10

Eje: Lenguaje y Comunicación / Lectura

Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación, como noticias, reportajes, cartas al director, propaganda o crónicas, considerando: -Los propósitos explícitos e implícitos del texto. -Las estrategias de persuasión utilizadas en el texto (uso del humor, presencia de estereotipos, apelación a los sentimientos, etc.) y evaluándolas. -La veracidad y consistencia de la información. -Los efectos causados por recursos no lingüísticos presentes en el texto, como diseño, imágenes, disposición gráfica y efectos de audio. -Similitudes y diferencias en la forma en que distintas fuentes presentan un mismo hecho. -Qué elementos del texto influyen en las propias opiniones, percepción de sí mismo y opciones que tomamos.

Indicadores

Indicadores unidad 4

  • Sintetizan los propósitos implícitos de los mensajes divulgados por los medios de comunicación.
  • Explican con ejemplos las estrategias de persuasión utilizada en un mensaje publicitario y una propaganda.
  • Comparan los recursos utilizados por diferentes medios de comunicación para comunicar la misma noticia.
  • Describen la eficacia de los recursos no verbales usados en un mensaje publicitario para persuadir al receptor.
  • Comparan los recursos utilizados por distintas marcas para promocionar un mismo producto.
  • Comentan los recursos usados por los medios de comunicación para apelar al receptor.

LE1M OA 11

Eje: Lenguaje y Comunicación / Lectura

Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y complementar las lecturas literarias realizadas en clases.

Indicadores

Indicadores unidad 2

  • Establecen relaciones entre la información obtenida de textos no literarios, tales como biografías de autores, datos históricos, definiciones, etc., y las obras literarias leídas.
  • Investigan en internet acerca del contexto sociocultural de producción de una obra literaria.

2° Medio

LE2M OA 01

Eje: Lenguaje y Comunicación / Lectura

Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias y propósitos.

Indicadores

Indicadores unidades 1, 2, 3 y4

  • Establecen criterios para seleccionar las lecturas que realizarán, considerando sus intereses y propósitos, y las características de las obras.
  • Evalúan la pertinencia de su selección de textos tras su lectura.

LE2M OA 02

Eje: Lenguaje y Comunicación / Lectura

Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras herencias culturales, abordando los temas estipulados para el curso y las obras sugeridas para cada uno.

Indicadores

Indicadores unidades 1, 2, 3 y4

  • Relacionan los temas humanos planteados en las obras vistas o leídas con sus experiencias o contextos personales.
  • Interpretan cómo los temas humanos se representan en los mundos creados en las obras leídas.
  • Reflexionan sobre las visiones de mundo en torno a temas humanos presentes en distintos textos leídos.

LE2M OA 03

Eje: Lenguaje y Comunicación / Lectura

Analizar las narraciones leídas para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente: -El o los conflictos de la historia. -Un análisis de los personajes que considere su relación con otros personajes, qué dicen, qué se dice de ellos, sus acciones y motivaciones, sus convicciones y los dilemas que enfrentan. -La relación de un fragmento de la obra con el total. -Cómo el relato está influido por la visión del narrador. -Personajes tipo (por ejemplo, el pícaro, el avaro, el seductor, la madrastra, etc.), símbolos y tópicos literarios presentes en el texto. -Las creencias, prejuicios y estereotipos presentes en el relato, a la luz de la visión de mundo de la época en la que fue escrito y su conexión con el mundo actual. -El efecto producido por recursos como flashback, indicios, caja china (historia dentro de una historia), historia paralela. -Relaciones intertextuales con otras obras.

Indicadores

Indicadores unidad 1

  • Analizan el planteamiento de los personajes de las narraciones leídas, considerando sus características, relaciones entre ellos, sus diálogos, mundo personal y social, y sus conflictos y motivaciones.
  • Relacionan las creencias, prejuicios y estereotipos presentes en las narraciones leídas con la visión de mundo de su contexto de producción, el contexto actual y sus experiencias de lectura.
  • Interpretan el sentido de los recursos narrativos y las relaciones de intertextualidad dadas en las narraciones leídas.

Indicadores unidad 2

  • Analizan el planteamiento de los personajes de las narraciones leídas, considerando sus características, relaciones entre ellos, sus diálogos, mundo personal y social, y sus conflictos y motivaciones.
  • Relacionan las creencias, prejuicios y estereotipos presentes en las narraciones leídas con la visión de mundo de su contexto de producción, el contexto actual y sus experiencias de lectura.
  • Interpretan el sentido de los recursos narrativos y las relaciones de intertextualidad dadas en las narraciones leídas.

Indicadores unidad 4

  • Analizan el planteamiento de los personajes de las narraciones leídas, considerando sus características, relaciones entre ellos, sus diálogos, mundo personal y social, y sus conflictos y motivaciones.
  • Relacionan las creencias, prejuicios y estereotipos presentes en las narraciones leídas con la visión de mundo de su contexto de producción, el contexto actual y sus experiencias de lectura.
  • Interpretan el sentido de los recursos narrativos y las relaciones de intertextualidad dadas en las narraciones leídas.

LE2M OA 04

Eje: Lenguaje y Comunicación / Lectura

Analizar los poemas leídos para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente: -Los símbolos presentes en el texto y su relación con la totalidad del poema. -La actitud del hablante hacia el tema que aborda. -El significado o el efecto que produce el uso de lenguaje figurado en el poema. -El efecto que tiene el uso de repeticiones (de estructuras, sonidos, palabras o ideas) en el poema. -La relación que hay entre un fragmento y el total del poema. -Relaciones intertextuales con otras obras. -Las características del soneto.

Indicadores

Indicadores unidad 3

  • Interpretan el sentido de los poemas leídos a partir del lenguaje poético, de los recursos estilísticos de los textos y de las características del género poético.
  • Determinan el sentido de las relaciones intertextuales establecidas en los poemas.

LE2M OA 05

Eje: Lenguaje y Comunicación / Lectura

Analizar los textos dramáticos leídos o vistos, para enriquecer su comprensión, considerando, cuando sea pertinente: -El conflicto y qué problema humano se expresa a través de él. -Un análisis de los personajes principales que considere su evolución, su relación con otros personajes, qué dicen, qué se dice de ellos, lo que hacen, cómo reaccionan, qué piensan y cuáles son sus motivaciones. -Personajes tipo, símbolos y tópicos literarios. -Las creencias, prejuicios y estereotipos presentes en el relato, a la luz de la visión de mundo de la época en la que fue escrito y su conexión con el mundo actual. -La atmósfera de la obra y cómo se construye a través de los diálogos, los monólogos, las acciones y las acotaciones. -Cómo los elementos propios de la puesta en escena aportan a la comprensión de la obra: iluminación, sonido, vestuario, escenografía, actuación. -Relaciones intertextuales con otras obras.

Indicadores

Indicadores unidad 4

  • Analizan el planteamiento y el desarrollo del conflicto dramático a lo largo de las acciones que componen las obras dramáticas.
  • Infieren las características de los personajes de las obras dramáticas a partir de sus relaciones, motivaciones, conflictos, diálogos, y mundo personal y social.
  • Interpretan el sentido de los elementos de la estructura externa, de la puesta en escena y de las relaciones intertextuales establecidas en las obras dramáticas leídas o vistas.

LE2M OA 06

Eje: Lenguaje y Comunicación / Lectura

Comprender la relevancia de las obras del Siglo de Oro, considerando sus características y el contexto en el que se enmarcan.

Indicadores

Indicadores unidad 3

  • Interpretan obras del Siglo de Oro, considerando sus tópicos, características, y contexto de producción y recepción.
  • Reflexionan críticamente en torno a la relevancia de las obras del Siglo de Oro, a partir del contexto de producción y la relación con su contexto de recepción y el mundo actual.

Indicadores unidad 4

  • Interpretan obras del Siglo de Oro, considerando sus tópicos, características, y contexto de producción y recepción.
  • Reflexionan críticamente en torno a la relevancia de las obras del Siglo de Oro, a partir del contexto de producción y la relación con su contexto de recepción y el mundo actual.

LE2M OA 07

Eje: Lenguaje y Comunicación / Lectura

Leer y comprender cuentos latinoamericanos modernos y contemporáneos, considerando sus características y el contexto en el que se enmarcan.

Indicadores

Indicadores unidad 1

  • Infieren algunas de las características en común de los cuentos latinoamericanos a partir del análisis de diferentes narraciones.
  • Interpretan los cuentos latinoamericanos leídos a partir de las características propias de los textos y de las relaciones establecidas con sus contextos de producción y de recepción.

LE2M OA 08

Eje: Lenguaje y Comunicación / Lectura

Formular una interpretación de los textos literarios leídos o vistos, que sea coherente con su análisis, considerando: -Una hipótesis sobre el sentido de la obra, que muestre un punto de vista personal, histórico, social o universal. -Una crítica de la obra sustentada en citas o ejemplos. -Los antecedentes culturales que influyen en la visión que refleja la obra sobre temas como el destino, la muerte, la trascendencia, la guerra u otros. -La relación de la obra con la visión de mundo y el contexto histórico en el que se ambienta y/o en el que fue creada, ejemplificando dicha relación.

Indicadores

Indicadores unidades 1, 2, 3 y4

  • Interpretan los textos literarios leídos, considerando su análisis literario, la visión de mundo reflejada en ellos y las características culturales de su contexto de producción.
  • Evalúan las obras leídas o vistas, considerando criterios estéticos surgidos de su análisis literario.

LE2M OA 09

Eje: Lenguaje y Comunicación / Lectura

Analizar y evaluar textos con finalidad argumentativa, como columnas de opinión, cartas al director, discursos y ensayos, considerando: -La tesis, ya sea explícita o implícita, y los argumentos e información que la sostienen. -Los recursos emocionales que usa el autor para persuadir o convencer al lector, y evaluándolos. -Fallas evidentes en la argumentación, por ejemplo, exageración, estereotipos, generalizaciones, descalificaciones personales, entre otras. -El efecto que produce el uso de modalizadores en el grado de certeza con que se presenta la información. -La manera en que el autor organiza el texto. -Con qué intención el autor usa distintos elementos léxicos valorativos y figuras retóricas. -Su postura personal frente a lo leído, refutando o apoyando los argumentos que la sustentan.

Indicadores

Indicadores unidades 1, 2, 3 y4

  • Evalúan la eficacia de un texto con finalidad argumentativa, considerando la calidad de sus argumentos y recursos empleados.
  • Analizan la estrategia argumentativa del texto leído a partir de la organización de sus ideas, tipos de argumentos, recursos retóricos y modalizadores empleados.
  • Fundamentan una postura frente a lo leído, considerando los argumentos planteados en el texto y su propia visión sobre este.

LE2M OA 10

Eje: Lenguaje y Comunicación / Lectura

Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación, como noticias, reportajes, cartas al director, propaganda o crónicas, considerando: -Los propósitos explícitos e implícitos del texto, justificando con ejemplos sus afirmaciones sobre dichos propósitos. -Las estrategias de persuasión utilizadas en el texto (uso del humor, presencia de estereotipos, apelación a los sentimientos, etc.) y evaluándolas. -Las evidencias que se entregan o se omiten para apoyar una afirmación. -Los efectos causados por recursos no lingüísticos (como diseño, imágenes, disposición gráfica y efectos de audio) y lingüísticos (uso de imperativo, figuras literarias, expresiones populares, palabras en otros idiomas, intertextualidad, modalizaciones, etc.) presentes en el texto. -Similitudes y diferencias en la forma en que distintas fuentes presentan un mismo hecho. -Qué elementos del texto influyen en las propias opiniones, percepción de sí mismo y opciones que tomamos.

Indicadores

Indicadores unidad 2

  • Determinan la relación entre los recursos no lingüísticos, lingüísticos y de persuasión empleados en los textos de los medios de comunicación, con los efectos que podrían provocar sobre los lectores y el propósito que persiguen.
  • Evalúan críticamente distintos textos de medios de comunicación, a partir del análisis de sus propósitos, la relación texto-lector, las estrategias de persuasión empleadas, recursos lingüísticos y no lingüísticos, y manejo de la información.

LE2M OA 11

Eje: Lenguaje y Comunicación / Lectura

Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y complementar las lecturas literarias realizadas en clases.

Indicadores

Indicadores unidad 1

  • Relacionan información de los textos leídos con las obras literarias revisadas.
  • Fundamentan una opinión sobre las obras literarias leídas, a partir de las ideas de los textos no literarios.

Indicadores unidad 3

  • Relacionan información de los textos leídos con las obras literarias revisadas.
  • Fundamentan una opinión sobre las obras literarias leídas, a partir de las ideas de los textos no literarios.

Indicadores unidad 4

  • Relacionan información de los textos leídos con las obras literarias revisadas.
  • Fundamentan una opinión sobre las obras literarias leídas, a partir de las ideas de los textos no literarios.

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